馬地舟

【摘 要】研究發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育教學(xué)普遍存在著一些問題，如未能注意培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、未能正確對待學(xué)生的個(gè)體差異、忽視學(xué)生的能動性及設(shè)施落后等問題。解決的對策是教學(xué)方法應(yīng)不斷更新，注重學(xué)生體育興趣的提高和個(gè)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和場地建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育； 體育教學(xué)

學(xué)校體育在學(xué)校教育中占有相當(dāng)比重，又是國民體育的重要組成部分，有利于促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一變革很能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的改革，促進(jìn)了人們對以人為本、健康第一思想的認(rèn)識。本文就體育教學(xué)實(shí)踐中遇到的幾個(gè)問題進(jìn)行分析和討論。

1 研究對象和方法

1.1研究對象

本文以西安市部分普通高中的在校學(xué)生和體育教師為研究對象。

1.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查問卷法、訪談法、邏輯分析法等研究方法。

2結(jié)果與分析

2.1體育教學(xué)中學(xué)生參與體育活動的興趣

通過調(diào)查得知（如表1），在所調(diào)查對象中有453名學(xué)生對體育活動非常喜感興趣；153名學(xué)生表示較感興趣占到19.7％；有104名學(xué)生表示無所謂，占到13.4％；對體育活動不感興趣的學(xué)生有68人占8.7%。以上表明學(xué)生對體育活動普遍都有很高的興趣，在體育課上體育老師只要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，就會收到很好的教學(xué)效果。

2.2體育課上教師教授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

問卷統(tǒng)計(jì)可知，教師有4人注重教懂學(xué)生，占15.4%；有13人占50%的教師在教學(xué)過程中注重教會學(xué)生；有9名教師注重在教學(xué)中對學(xué)生樂趣的引導(dǎo)，占34.6%的比例。顯然，只注重教懂學(xué)生的教師只有很少的比例，大部分教師注重教會學(xué)生知識技能，其次有部分教師還會注重學(xué)生的樂趣。

2.3教師在教學(xué)中對待學(xué)生的個(gè)體差異

統(tǒng)計(jì)顯示（如表2），在如何對待學(xué)生的個(gè)體差異上，超過調(diào)查對象一半以上的14名教師會注重對絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；會因材施教的教師有10人占38.5%；視個(gè)體差異為不利因素的教師只有2人占7.7個(gè)百分點(diǎn)。顯然，在教學(xué)中注重對大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)的教師占最大比例，會因?qū)W生的差異而因材施教的教師人數(shù)次之，有很小比例的教師把學(xué)生的個(gè)體差異視為不利因素。

2.4關(guān)于教學(xué)過程中教師的角色

調(diào)查可知，在教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)為教師以自我為中心的有489人占62.9%；認(rèn)為以學(xué)生為中心的有76人占9.8%；介于兩者之間的教師為213人占27.3%?？梢猿觯處煯?dāng)前普遍都是以自我為中心進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)的人數(shù)最少。

2.5體育教學(xué)中的意外傷害

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)（如表3），在體育課進(jìn)行中發(fā)生的傷害情況還是比較多，較重傷害有6人占0.8%，訪談知，他們的傷害主要是腳踝的扭傷、肌肉的拉傷和指關(guān)節(jié)的挫傷；發(fā)生較輕傷害的學(xué)生有263人占到調(diào)查人數(shù)的33.8%；沒有傷害的學(xué)生有509人占到65.4%。

3 討論

3.1體育教學(xué)中未能注意培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣

由于體育內(nèi)容的特性和體育學(xué)科的特點(diǎn)所致，在體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，也就是說在體育教學(xué)中我們必須重視“懂、會、樂”這三者的層次性。通過對“教師教授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)”的調(diào)查可以看出，廣大教師還是沒有很好的把學(xué)生的興趣作為教學(xué)內(nèi)容的參考，所以，體育教師在使用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分把這三個(gè)要因有機(jī)的結(jié)合起來，這樣學(xué)生在課上才會有興趣可言。

3.2教師在教學(xué)中未能正確對待學(xué)生的個(gè)體差異

在以往的教學(xué)中，體育教師往往把差異看成是消極因素，不懂得利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)分組。體育教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，平等地對待每個(gè)學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生的差異有利于改變學(xué)生的可變差異，達(dá)到一般發(fā)展的效果，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異制定合理的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

3.3體育教學(xué)中的意外傷害問題

在學(xué)校體育教學(xué)中，意外傷害是影響學(xué)校體育工作開展的突出問題。學(xué)生上體育課，基本的教學(xué)用具應(yīng)該得到保障，要盡可能的加強(qiáng)場地器材的建設(shè)，并因地制宜地與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣可以在很大程度上預(yù)防運(yùn)動損傷的發(fā)生。

3.4體育教師以自我為中心，忽視學(xué)生的主觀能動性

在發(fā)放的問卷中問到關(guān)于教師在體育教學(xué)過程中的教學(xué)方式問題時(shí)，有超過五分之三的學(xué)生認(rèn)為教師并沒有顧及自己的意見?，F(xiàn)行的《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)形式的多樣性，使課程有利于提高學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣等。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

體育教學(xué)中沒有很好注意對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)；未能正確對待學(xué)生的個(gè)體差異；體育教學(xué)中以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動性。

4.2建議

體育教師應(yīng)該充分了解學(xué)生個(gè)體的差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要具有針對性的去教學(xué)，同時(shí)注重改變學(xué)生的可變差異，達(dá)到一般發(fā)展的效果；在教學(xué)過程中注重新科技教學(xué)手段的運(yùn)用能有效的增強(qiáng)學(xué)生對體育課的熱情，進(jìn)一步激發(fā)其對體育運(yùn)動的興趣；加強(qiáng)對中學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的投入，保障學(xué)生的基本的教學(xué)配套設(shè)施，要盡可能的改善場地器材的狀況，因地制宜地加強(qiáng)學(xué)校體育場地器材的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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