宋偉

【摘要】培智學(xué)校作為特殊的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，有著與普通學(xué)校不同的教育教學(xué)特征，作為孩子們比較青睞的美術(shù)課更是如此。培智學(xué)校的美術(shù)課作為傳播審美觀念，傳承審美思想，提高審美能力的教學(xué)活動教育，對學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在此，針對創(chuàng)新教學(xué)筆者提出了幾點(diǎn)自己的看法，希望能對美術(shù)教學(xué)和學(xué)生的成長成才有一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校；美術(shù)課；創(chuàng)新教學(xué)

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成輕松課堂

對于培智學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)，需要實(shí)行“以人文本”的教育宗旨，在教育教學(xué)過程中，提倡師生互動，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，而不是傳統(tǒng)的教師教的過程。作為教學(xué)基本關(guān)系的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中起到了極為重要的作用。據(jù)相關(guān)研究分析得到，培智學(xué)校美術(shù)課教師要想創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，取得有效教學(xué)效果，活化教學(xué)形式就必須構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，形成輕松課堂。培智學(xué)校的學(xué)生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們上課的專注度和興趣跟老師的關(guān)注度及師生之間的關(guān)系有著密切的關(guān)系。所以，美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺到老師的愛心和照顧，這樣他們在課堂上才會展示自我，參與課堂教學(xué)。據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，要想創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)必須為傳統(tǒng)的師生關(guān)系解綁，嚴(yán)肅的傳統(tǒng)教師傳授的課根本無法實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生感到老師的關(guān)愛時才會吐露心聲，自覺尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式

美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。教師可以通過豐富多樣的教學(xué)手段，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，個性特征和身體特征創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：讓學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識給一些故事或是詩歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。另外，教師也可以通過有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課上設(shè)計一些學(xué)生較為感興趣的游戲，活動等，比如說畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師還可以運(yùn)用教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)法、討論法、合作法等多種教學(xué)方法，利用多媒體為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生養(yǎng)成勤思、善問、好學(xué)、樂于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們創(chuàng)新能力的形成、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、革新教學(xué)思想，挖掘教學(xué)資源

美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。對美術(shù)教材的合理利用和開發(fā)，主要體現(xiàn)在對教材的研究和處理方面。所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究內(nèi)容背后的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識點(diǎn)，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)師生互動、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，那么他的求知欲也同時被激發(fā)出來了。從而也就有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)的提高了。為此教師要善于寓教于樂，充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生具備良好的創(chuàng)新態(tài)度，作為教師首先必須是一個具有創(chuàng)新精神的人，不因循守舊，不固步自封，善于突破習(xí)慣定勢，能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)知識的突破口引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)新態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，雖然對問題有許多獨(dú)到的看法，但有時卻不一定準(zhǔn)確，還有部分學(xué)生的創(chuàng)新通常和他們的任性和錯誤相伴。對此，教師要給予充分的理解和接受，畢竟學(xué)生敢于想象，能夠發(fā)表自己的意見是好事，我們不能過多的限制和壓制，甚至是否定他們的意見。因?yàn)檫@樣不僅會打擊學(xué)生的信心和積極性，而且讓他們經(jīng)常接受到錯誤、失敗的情感體驗(yàn)后，會使許多學(xué)生逐漸失去興趣和信心，從而拒絕嘗試，嚴(yán)重影響了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，對于這些學(xué)生，美術(shù)課教師要正確對待他們的觀點(diǎn)和想法，并給以正確的引導(dǎo)，鼓勵他們積極創(chuàng)新，大膽探索，在培養(yǎng)他們樹立良好的習(xí)慣和正切的價值觀的同時，培養(yǎng)、激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

五、注意方法，杜絕盲目創(chuàng)新

作為美術(shù)教師要時刻銘記再多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的理論和方法都只是用于輔導(dǎo)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)的，其主要是起到綠葉的作用，用以襯托美術(shù)課堂教學(xué)之花的美麗，所以教師在運(yùn)用創(chuàng)新方法時切忌不要“喧賓奪主”。如不要過多的補(bǔ)充與美術(shù)相關(guān)的知識，要堅(jiān)持適度原則，注意給學(xué)生留有想象的空間。同時，也不能把創(chuàng)新簡單的理解為天馬行空和不切實(shí)際，而是應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容作為基點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中獲得新知的同時，能在獲得知識的基礎(chǔ)上有所發(fā)掘和創(chuàng)新。當(dāng)然，在培智學(xué)校的美術(shù)課教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，也不能把新課程改革下的多媒體教學(xué)中運(yùn)用多媒體投射各種各樣的圖片，播放聲情并茂的音樂內(nèi)容就當(dāng)作是自己教學(xué)方式的創(chuàng)新。因?yàn)檫^多的運(yùn)用多媒體會沖淡學(xué)生對語言的感知能力，對審美的限制力，即使多媒體的出現(xiàn)使得美術(shù)課堂也變得聲圖并茂，熱鬧非凡。但是多媒體教學(xué)仍舊只是為我們的教學(xué)服務(wù)，而美術(shù)更多的還是需要學(xué)生的體驗(yàn)、感受和創(chuàng)作。所以，在運(yùn)用多媒體過程中，仍然需要堅(jiān)持適度原則，不能一味的堆砌圖片、聲音進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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