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芻議大學英語四六級考試中英語寫作的影響因素與技能提高方法

2012-04-29 13:54:09徐晶
群文天地 2012年6期
關鍵詞:英語寫作現(xiàn)狀方法

摘要:在大學英語四六級考試中,寫作是難度較高、占分比重較大的部分。很多學生想通過苦苦背記的方式來獲得更多的寫作分數(shù),但結果收效甚微。該文從英語四六級考試中寫作的困境入手,就我國大學生英語寫作能力較弱的主觀原因與客觀原因進行了分析,并對提高寫作技能的方法進行了探索。以期對讀者有所裨益。

關鍵詞:英語寫作;現(xiàn)狀;技能提高;方法

一、引言

在社會對個人能力的評價體系中,大學英語四六級的地位不容小覷。為使英語等級考試順利通過,很多在校大學生采用題海戰(zhàn)術,絞盡腦汁,苦苦背記。寫作最能反映一個人的英語綜合水平,一直都是薄弱環(huán)節(jié),由于受應試教育的影響,一大片學生容易對寫作產(chǎn)生恐懼感,英語寫作水平長期得不到提高,以至于詞不達意、審題偏差、思維混亂等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在英語四六級寫作中。

二、大學英語四六級考試中寫作能力提高的影響因素

就目前來看,大學英語四六級考試中學生的英語寫作水平普遍不高,這既有客觀原因,又有主觀原因。就客觀而言,英語寫作要求學生在聽、說、讀能力兼具的前提下對知識儲備中的表達技巧(如語法、詞匯等)進行靈活調(diào)度,其本身的難度系數(shù)較大,而對文字的駕馭能力能達到這一高度的學生少之又少,這給部分學生的英語寫作出了一個難題。另外,部分大學的相關教學不夠系統(tǒng)、比較零碎,并沒有設立專門的寫作課程;沒有統(tǒng)一的進度安排,缺少專題訓練,往往是放手讓學生去寫課堂布置的作文題,教師對文字的修改潤色與語病的舉例分析很少,評價與修改較為籠統(tǒng)。

就主觀而言,首先,非英語專業(yè)的大學生與專業(yè)學生在英語的實際水平與對英語的喜愛程度上有一定的差距,并且他們將大部分時間與精力放在應試過關上面,把應試過關當作終極目標,對提高寫作能力而言,這種只為考試而學習的方式難以生效。只顧范文的背記,忽略了鉆研社會意義、論據(jù)層次以及篇章結構,很容易導致學生寫作時思路匱乏,文章結構混亂,考試成績不盡人意,文字表達不流暢、不自然,掉入機械與粗糙的泥沼;其次,在我國,很多時候,學校把英語視為學科知識來進行考核和教學,學生們感受不到英語語言環(huán)境的熏陶,學生難以享受到用英語思考、對話和交流的快感,大多數(shù)學生學習英語的動機較為被動。

三、四六級考試中學生英語寫作的技能提高方法

筆者結合多年來的教學經(jīng)驗,認為提高學生英語寫作技能應從以下三個方面入手:

(一)了解中英文文化與思維差異,力求使遣詞造句精準到位

中國學生往往不了解有些近義詞在英文中的區(qū)分,以至于出現(xiàn)誤用。譬如,huge、big與large在句子中的用意與用法是有差別的,它們是常用的同義詞,其中huge主要是用于文學作品中,而且語勢比large強,large比較正式,用于修飾非一般的“大”,在語勢上,它顯然比“big”強,它們各自的使用特點體現(xiàn)在以下句子中:

另外,在英語寫作當中,思維方式的轉(zhuǎn)換比語言之間的轉(zhuǎn)換更為重要。中文與英文在思維與文化上是有區(qū)別的。由于漢語言思維和文化對中國學生有較深的影響,致使中國學生往往中式英語來進行寫作。例如,學到了很多知識用英語說應該是,而很多學生卻說成是“l(fā)earn a lot of knowledge”。

因此,對詞句的運用與把握,要注重它的表達效果,同時還要了解它與英語的表達方式是否相符。倘若不仔細推敲語言的內(nèi)在屬性與情感色彩,不了解中英文的文化與思維差異,是難以寫出字字珠璣、生動形象的文章的。

(二)關心時事,廣泛閱讀,為寫作積累素材

廣泛的閱讀對英語寫作能力的提高有很大幫助。閱讀各類通訊、新聞與故事和文學類英文書籍,有助于對各國社會風貌、文化背景與語言習慣的了解等。大量而廣泛的閱讀有助于增加詞匯量與了解更多語法句式。還有,通過閱讀還可以學習作者謀篇布局、遣詞造句的方法,增強文字感染力,提高邏輯思維能力。要想寫出能放映一定立意價值,具有一定思想深度的優(yōu)質(zhì)文章來,需做到廣泛閱讀,關心時事。要想使寫作能力基礎提高,就要廣泛閱讀一些英語材料。

(三)對篇章與句式結構要勤于收集和模仿,強化日常訓練

勤于動筆對提高文字表達能力,調(diào)動對英文寫作的興趣是很有幫助的,以用英語寫信、做筆記、每星期寫一篇命題作文等方式來強化寫作訓練。還有,要學會對試卷、書籍、高分句型等等及時進行歸納整理,并抽空來背記,這樣考試時就能做到游刃有余。另外,此處的模仿是指在英語學習中,重點模仿優(yōu)秀的句式結構與篇章,而不單指把考前背的幾篇范文用于考場上,也不是指個別單詞。要想讓自己的文章更流暢,可以記憶與模仿一些經(jīng)典句式與結構。譬如,表示原因可用,而非一味用“because”。

參考文獻:

[1]初春玲.大學英語四六級寫作中的母語遷徙現(xiàn)象之研究[J].北京第二外國語學院學報,2010(3).

[2]王柳靈.試析高職高專學生英文寫作存在的問題——大學英語四六級寫作得分分析[J].黎明職業(yè)大學學報,2010(4).

[3]肖穎.大學生英語寫作策略、認知風格、寫作成績間關系的研究[J].大連理工大學,2009(2).

(作者簡介:徐晶(1980.11-), 男, 漢, 本科, 武漢科技大學城市學院。)

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