呂美榮

我校為加強(qiáng)班級(jí)管理，推動(dòng)教學(xué)模式改革，嘗試為初一、初二各班配備副班主任。班集體開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，幾名副班主任主動(dòng)到班級(jí)組織學(xué)生，管理安全、紀(jì)律等，及時(shí)協(xié)助班主任處理班級(jí)偶發(fā)事件，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得了很好的效果。

一、交流合作，共商班級(jí)“大計(jì)”

“一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高?！奔w的智慧遠(yuǎn)勝個(gè)人的單打獨(dú)斗。作為一名班主任，我深切地感受到團(tuán)隊(duì)合作帶給我的快樂(lè)：正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，我的副班主任是兩名音樂(lè)教師（梁老師、楊老師）和一名政治教師（李老師）。在我們四個(gè)人的通力合作下，學(xué)生在小組磨合、結(jié)對(duì)子互助、衛(wèi)生紀(jì)律、兩操出勤、材料整理和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面均取得顯著成效，充分顯示了班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性。辦公室、班級(jí)、走廊、校園甚至上下班碰面的校門(mén)口，都成了我們交流意見(jiàn)的場(chǎng)所。我們四人通過(guò)每周一次的班務(wù)會(huì)議，發(fā)表各自管理班級(jí)的意見(jiàn)與建議，最后達(dá)成共識(shí)，不但制定出具體可行的班級(jí)管理方案，還解決了很多困難，實(shí)現(xiàn)了我一直想做，但因時(shí)間和精力以及能力有限而沒(méi)能真正操作的設(shè)想。

二、發(fā)揮特長(zhǎng)，參與班級(jí)管理

1.完善小組建設(shè)。班級(jí)小組建設(shè)對(duì)于新課改的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。兼任我校團(tuán)委書(shū)記的梁老師很有“大局”意識(shí)，在她的建議下，我班以“眾木成林”為核心理念，把原本分散的各小組名稱(chēng)改為帶有不同寓意的樹(shù)木，使每位同學(xué)都能帶著本組樹(shù)木的象征意義精誠(chéng)合作，把班級(jí)建設(shè)成為充滿(mǎn)生機(jī)的“郁郁蔥蔥的森林”。為了把小組建設(shè)融入到班級(jí)文化建設(shè)中，四位班主任不但一起設(shè)計(jì)，還各自調(diào)動(dòng)身邊的其他老師幫助繪畫(huà)、打印、剪裁和粘貼，大家在合作過(guò)程中享受到團(tuán)結(jié)帶來(lái)的快樂(lè)。

⒉培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生自理能力較差，值日總是不盡如人意。以前我總是顧了班級(jí)值日就顧不了外面的間操，而忙著抓間操紀(jì)律的同時(shí)又會(huì)疏忽了班級(jí)的值日。自從配備副班主任后，心思細(xì)密、責(zé)任心強(qiáng)的李老師每天間操時(shí)間都會(huì)到班級(jí)指導(dǎo)值日生值日，手把手地教學(xué)生擦黑板、擺桌椅，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人及時(shí)在黑板上記錄加分，而對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣差的學(xué)生也會(huì)毫不留情地給該組扣分，一系列的舉措使班級(jí)衛(wèi)生由上學(xué)期政治處檢查幾乎每天都有扣分轉(zhuǎn)變?yōu)楸緦W(xué)期每天都滿(mǎn)分，改善班級(jí)環(huán)境的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.逐步建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。新的課堂模式要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生參與到課堂中來(lái)。我與三位副班主任多次商討，決定采用雙管齊下、多元統(tǒng)一的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。課堂上，我們對(duì)于學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)采用“高效課堂即時(shí)評(píng)價(jià)表”和積分卡相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的參與度、傾聽(tīng)度、發(fā)言質(zhì)量等進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，既有個(gè)人積分又有小組積分，個(gè)人利益直接與小組利益掛鉤，由各任課教師根據(jù)自己的課堂需求靈活使用兩種評(píng)價(jià)手段。

三、拉近距離，取得學(xué)生配合

“團(tuán)隊(duì)式管理”剛一實(shí)施，我就向?qū)W生隆重推出三位副班主任，詳細(xì)介紹了她們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。如：梁老師是我校的團(tuán)委書(shū)記，音樂(lè)組的“臺(tái)柱子”；楊老師是我校后勤副主任，音樂(lè)組的教研組長(zhǎng)；李老師是新畢業(yè)的大學(xué)生，才思敏捷。通過(guò)拉近距離，使她們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立了威信，讓學(xué)生明白副班主任也是管理班級(jí)的一員，誰(shuí)的話(huà)都要聽(tīng)，班級(jí)管理不只是班主任一個(gè)人的事。更重要的是讓學(xué)生知道，所有老師的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是為學(xué)生服務(wù)的。事實(shí)證明，三位副班主任的努力讓學(xué)生得到了更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生們自然愿意配合各位老師完成各項(xiàng)工作，幾位副班主任的工作也越來(lái)越順利。第一次月考結(jié)束后，我們利用班會(huì)時(shí)間對(duì)綜合成績(jī)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行了物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，我們四個(gè)班主任每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，使學(xué)生在不知不覺(jué)中與我們這四個(gè)人融在一起。

四、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共謀班級(jí)發(fā)展

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”合作中最重要的是信任，我跟三位副班主任的默契配合得益于我們互相了解和支持。以往的家長(zhǎng)會(huì)都是我一個(gè)人在唱“獨(dú)角戲”，總是準(zhǔn)備得很倉(cāng)促。而這學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，在我們四個(gè)人的共同努力下開(kāi)得最為成功。梁老師的組織能力強(qiáng)，她組織學(xué)生布置會(huì)場(chǎng)，從打掃衛(wèi)生到繪制板報(bào)，不到一堂課的時(shí)間，班級(jí)就布置得井井有條。每一個(gè)學(xué)生都在黑板上給自己的父母寫(xiě)下感人至深的話(huà)語(yǔ)，畫(huà)出最美麗的圖畫(huà)，成為家長(zhǎng)會(huì)上的一大亮點(diǎn)。許多家長(zhǎng)都把孩子的話(huà)抄了下來(lái)，還有家長(zhǎng)用手機(jī)照了下來(lái)，作為一份珍貴的紀(jì)念。楊老師作為后勤副主任，在賬務(wù)管理上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，我請(qǐng)她專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收費(fèi)和記錄，等家長(zhǎng)會(huì)正式開(kāi)始的時(shí)候，她已經(jīng)有條不紊地完成了這項(xiàng)任務(wù)。作為新畢業(yè)的大學(xué)生，李老師對(duì)電腦程序比較熟悉，我為她提供思路后，她很快完成了課件制作和表格繪制的工作。而我，在設(shè)計(jì)完整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)的程序后，就踏踏實(shí)實(shí)地為每一名學(xué)生打印評(píng)語(yǔ)，發(fā)給家長(zhǎng)，這是家長(zhǎng)最關(guān)心的內(nèi)容。家長(zhǎng)會(huì)在家長(zhǎng)的掌聲中順利結(jié)束，一直等候在走廊“偷聽(tīng)”的學(xué)生們涌進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你做的太好了！你太有心了！我們老感動(dòng)了!”我知道，沒(méi)有那三位副班主任的協(xié)助，我不可能在短時(shí)間內(nèi)完成所有計(jì)劃，家長(zhǎng)會(huì)也不一定會(huì)取得如此理想的效果。

班主任的工作是繁雜的，很難把它明確劃分成幾項(xiàng)，分派給個(gè)人。我們班的三位副班主任本著“班級(jí)榮辱，人人有責(zé)”的態(tài)度，默契配合，輪流式、集體式深入班級(jí)，協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作。我們相信，只要大家攜手合作，擰成一股繩，勁往一處使， 無(wú)論是我們班級(jí)還是其他班級(jí)，我校的班級(jí)管理工作一定會(huì)蒸蒸日上!

(責(zé)任編輯史玉英)