張榮榮

班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。班主任工作就是教育管理學生的工作，觸及的是學生的內心世界。目前，隨著中等職業(yè)教育制度的改革，中職學校的學生無論是年齡、素質、文化水平，與以前相比都存在較大的差別：中職生年齡、文化水平參差不齊，基礎較差，整體素質較低，且有大部分為獨生子女，等等。他們的逆反心理都很強，往往站在教師的對立面看問題。怎樣管理好這樣一個班級，怎樣讓學生學好本專業(yè)的知識和技能并提高綜合素質，是讓班主任非常頭疼的一件事情。面對出現(xiàn)的新問題和新情況，班主任必須不斷改進管理方法，不斷提高管理水平，才能適應新的形勢變化。

我認為要做好一名中職班主任，就要從以下幾個方面入手。

一、關心學生、愛護學生、展現(xiàn)自我、樹立威信，是班主任工作的基礎。

“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生”。我認為班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。優(yōu)秀的班主任應該經(jīng)常來到班級，融入學生當中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，還要用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心體會，耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風、學風；了解班級及班級學生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解學生家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解學生個人的生活環(huán)境等，以便更好地對癥下藥地教育每一個學生。

除了要關愛學生之外，班主任還應該用自身的人格魅力感染影響學生。在與學生相處的過程中，要努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，讓學生“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當做可以信賴的好朋友。

二、鼓舞學生的信心，培養(yǎng)正確的學習方法。

目前，中職學生生源素質低，他們中的大部分都是中學里的“差生”，失去自信，甚至“破罐子破摔”。這樣不僅在學習上，而且在班級管理上都對班主任工作提出了不小的挑戰(zhàn)。所以，無論是從學生發(fā)展的角度，還是從班級管理工作的角度來看，都應當樹立學生良好的自信心。

1.樹立良好的榜樣。個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人、名人、民間故事中的典范，特別是他們身邊同學的先進事跡。

2.幫助學生分析失敗的原因，指出成功的道路和具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來即時的好成績，必須長期努力?？傊?，班主任應該鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”。

3.加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任的一項工作，也是后進生轉化的重心。一些學生學習跟不上不是努力程度不夠，而是學習方法不對。班主任應該指導學生一些一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法：課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習加以鞏固。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到形成學習習性，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法作全方位指導。

三、加強班級管理。

1.理解學生，尊重學生的人格。人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學生能使他們在心理上產(chǎn)生歸屬感，得到解決安慰、支持和友情。班主任與每個學生都具有平等的獨立人格。班主任應以平等的姿態(tài)走進學生，尊重學生，這樣才能贏得學生對你的尊重。班主任更要平等地對待每一個學生，讓每一個學生都得到平等的鍛煉機會。

2.組建樂觀向上、責任心強的班干部隊伍。創(chuàng)建良好的班風，在很大程度上是由班干部決定的。因此，要確定一個好的班長和班委成員。這里的“好”不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上班主任的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的班干部應具有較強的責任心、號召力和自我管理能力。要充分信任班干部，大膽放手，鼓勵他們在班上開展活動，同時要加強指導，讓他們盡可能快地成熟起來，做好班主任的左右手，管理好班級。

四、及時與家長聯(lián)系，共同教育學生。

學生的成長要受到家庭、學校、社會三方面因素的共同影響，因而，要促進學生的發(fā)展，班主任就要協(xié)調好這三方面的關系。其中，家庭教育是必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有一部分家長認為，孩子送到了學校就萬事大吉，怎樣教育是學校的事情，和他們沒有關系了，并沒有認識到家庭教育的重要性。還有的家長則會在孩子犯錯時毫無理由袒護自己的孩子。因而，班主任不僅要管理好學生，還必須糾正一些家長的錯誤觀念，這樣才能更有利于學生的發(fā)展。班主任是學生、學校、家長三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。班主任的作用起著關鍵性的作用。班主任最了解學生在校的學習情況，要及時地把學生在校的表現(xiàn)告訴家長，特別是需要家長配合的，同時，也要給家長布置安排落實一些事情，家校聯(lián)合，給學生的學習生活成長創(chuàng)造一個健康向上的環(huán)境。班主任和家長的溝通應該注意方法，不要一味告狀，這樣很容易引起學生的逆反心理，不利于學生的教育工作。

五、認清形勢，指導學生就業(yè)。

中職學生畢業(yè)后將直接進入社會工作。面對用人單位的挑選，他們往往會比較茫然，不知道什么樣的工作適合自己，該怎樣爭取好的工作機會。班主任必須做好就業(yè)指導。就業(yè)指導就其實質而言，是一項循序漸進的思想教育工作。經(jīng)過多年與學生接觸，要掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的實際表現(xiàn)、能力等。應在平時與學生的接觸、交往中，向學生介紹所學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，利用班會教育學生，提高對就業(yè)形勢的認識，在校期間應從哪些方面努力。應多開展豐富多彩的活動，讓學生充分展示自己、發(fā)揮特長。認識社會、認識自己和社會關系，提高學生的就業(yè)素質，加強就業(yè)能力的培養(yǎng)。