張冬梅

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，音樂(lè)教師應(yīng)善于抓住一切可能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。

一、通過(guò)創(chuàng)編律動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐能力

律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編律動(dòng)，用律動(dòng)導(dǎo)入新課。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)音樂(lè)課一年級(jí)下冊(cè)《小螞蟻》時(shí)，學(xué)習(xí)完歌曲后，我讓學(xué)生以小組為單位，為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，要求根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，表現(xiàn)出小螞蟻的形象。學(xué)生們積極地參與創(chuàng)編，有的學(xué)生一邊想一邊動(dòng)了起來(lái)，于是我就讓所有學(xué)生一邊唱一邊表演，在愉快的氛圍中提高了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

二、通過(guò)為歌曲伴奏培養(yǎng)實(shí)踐能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用打擊樂(lè)器這一輔助器材，幫助學(xué)生輕松地掌握歌曲的情緒和強(qiáng)弱規(guī)律。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)欣賞《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》時(shí)，在學(xué)生學(xué)唱歌曲后，我播放了有管弦樂(lè)隊(duì)演奏的《義勇軍進(jìn)行曲》，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后我給學(xué)生展示了不同的打擊樂(lè)器，如大擦、小擦、大軍鼓、三角鐵、小軍號(hào)等，并把不同的打擊樂(lè)器分發(fā)給各小組，讓學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)伴奏。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，確定了伴奏的譜子并積極表演展示。在這一過(guò)程中，既發(fā)揮了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

三、通過(guò)情景表演培養(yǎng)實(shí)踐能力

在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。例如：在教學(xué)人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)活動(dòng)《郊游》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察書中的圖畫，說(shuō)一說(shuō)人們?cè)谧鍪裁?，并把圖中的情景表演出來(lái)。之后，播放《郊游》的音樂(lè)，讓學(xué)生表演春天里學(xué)生們?nèi)ソ加蔚那榫?。有的學(xué)生表演放風(fēng)箏，有的表演捉迷藏，有的表演劃船等，一幅生動(dòng)的郊游場(chǎng)景呈現(xiàn)在大家面前。通過(guò)這些有趣的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生不僅輕松愉快地掌握了歌曲的速度與節(jié)奏，而且培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

四、通過(guò)民族歌曲培養(yǎng)實(shí)踐能力

民族歌曲旋律優(yōu)美，深受學(xué)生喜愛(ài)。我在音樂(lè)教學(xué)時(shí)抓住這一特點(diǎn)并結(jié)合教材的內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教授人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《幸?；▋洪_(kāi)心上》時(shí)，我用圖片、文字介紹了柯?tīng)柨俗巫屣L(fēng)土人情和柯?tīng)柨俗巫遄迦讼矚g的樂(lè)器，在學(xué)唱完歌曲之后和學(xué)生一起欣賞了柯?tīng)柨俗巫宓奈璧敢曨l。在欣賞的過(guò)程中，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地學(xué)跳起來(lái)，在我的帶動(dòng)下，所有學(xué)生都參與其中，形成了歡騰的載歌載舞場(chǎng)面。

總之，音樂(lè)教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在音樂(lè)的世界里自由快樂(lè)地翱翔。

（責(zé)任編輯趙永玲）