岳美玲 陸凱

摘要：培養(yǎng)大學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才是高校的基本任務(wù)，它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)良好的育人環(huán)境，正所謂寓教育于環(huán)境之中。本文認(rèn)為高校社團(tuán)文化為大學(xué)生的成長與成才提供了一個(gè)良好的育人環(huán)境，對大學(xué)生健康心理狀態(tài)和良好社會適應(yīng)能力的塑造具有重要的作用。因此，本文試從高校社團(tuán)文化視角探尋大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社團(tuán)文化；心理品質(zhì)；高校

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）05-0089-02

大學(xué)階段是個(gè)體社會化的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，大學(xué)生接受社會教育，學(xué)習(xí)社會行為規(guī)范，培養(yǎng)社會角色，在長身體長知識的同時(shí)，形成自己的個(gè)性與心理品質(zhì)、信念、價(jià)值觀和生活目標(biāo)。社團(tuán)文化能夠滿足大學(xué)生多方面、多層次的需要，對大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)和教育熏陶作用，在他們的成長與成才過程中發(fā)揮著重要作用。那么，什么是高校社團(tuán)文化?什么是大學(xué)生心理品質(zhì)?高校社團(tuán)文化在大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中的作用，以及基于高校社團(tuán)文化視角如何培養(yǎng)大學(xué)生的心理品質(zhì)？本文將圍繞這些問題進(jìn)行探討。

一、高校社團(tuán)文化與個(gè)性心理品質(zhì)

高校社團(tuán)文化是指“大學(xué)生社團(tuán)在長期的活動中所創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化心理氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化心理氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)，是大學(xué)生社團(tuán)物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和”[1]。高校社團(tuán)文化是校園文化的有機(jī)組成部分，是高校正式課程之外的隱性教育的重要載體，是大學(xué)生相互交流思想、情感的大學(xué)隱性教育資源，對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的內(nèi)隱教育功效。

“‘個(gè)性心理品質(zhì)也稱個(gè)性品質(zhì)或性格品質(zhì)、性格特征，相對于體質(zhì)而言，也可叫做心質(zhì)，它是心理素質(zhì)的內(nèi)核，是其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]。心理品質(zhì)是多維的，是包含個(gè)體思想、情感和行為等各方面的一系列品質(zhì)的集合。大學(xué)生心理品質(zhì)的塑造主要是指對其心理健康狀態(tài)和良好社會適應(yīng)能力的塑造，這也是學(xué)校教育全面推進(jìn)的以“健康第一”為指導(dǎo)思想的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二、高校社團(tuán)文化在大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高校社團(tuán)文化以社團(tuán)活動為媒介在健康心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力兩個(gè)維度上對大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著作用。里伯（Arthur Reber）認(rèn)為，“內(nèi)隱學(xué)習(xí)是個(gè)體無意識獲得刺激環(huán)境中復(fù)雜知識的過程。在這一過程中，個(gè)體并沒有意識到或者不能夠陳述控制他們行為的規(guī)則是什么，但卻學(xué)會了這種規(guī)則”[3]。社團(tuán)文化把教育內(nèi)容滲透、融合到社團(tuán)文化活動和氛圍中去，讓學(xué)生去自我感受、自我教育、自我提高、成長成才，在社團(tuán)文化的教育熏陶中不知不覺地塑造健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)自身的心理品質(zhì)。

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)

在高校社團(tuán)文化氛圍下，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主地選擇社團(tuán)組織，并且內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動可以滿足他們情感、成長等多方面的需要?！按髮W(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中難免會遇到矛盾和困難,心理產(chǎn)生困惑,情緒波動,如果長期得不到緩解消除,就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。而要舒緩、調(diào)適這些問題就必須有一個(gè)寬松自如的課外活動環(huán)境,社團(tuán)活動正好為他們提供了這樣一個(gè)好的機(jī)會”[4]。成員在社團(tuán)活動和與其他社團(tuán)成員的溝通、交流中，放松心情，緩解壓力，獲得發(fā)自內(nèi)心的快樂，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。心理咨詢、運(yùn)動健身等社團(tuán)的成立和社團(tuán)活動的開展不僅能舒緩、調(diào)適大學(xué)生的心理問題，由之產(chǎn)生的認(rèn)同感和歸宿感還能激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性，具有內(nèi)在的驅(qū)動和激勵(lì)作用。另外，社團(tuán)成員來自不同的院校、年級和專業(yè)，能夠形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流與溝通和共同提高的成長平臺，他們可以培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大交際范圍，提高人際交往能力與綜合素質(zhì)，增長學(xué)識。社團(tuán)文化還能培養(yǎng)社團(tuán)成員的獨(dú)立思考能力、責(zé)任感等。這有助于塑造健康心理狀態(tài)和應(yīng)對激烈的競爭與挑戰(zhàn)，使大學(xué)生成為具備良好身心素質(zhì)、擁有優(yōu)秀心理品質(zhì)的社會優(yōu)秀人才。

（二）有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力

技能是具體操作的工具性要求，而能力則是內(nèi)在的活力，就提高以學(xué)習(xí)技能和提高能力為核心的大學(xué)生社會適應(yīng)能力而言，二者都非常重要。社團(tuán)文化具有自主性，它已成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教育資源，它可以培養(yǎng)、提高學(xué)生自身的技能。社團(tuán)是大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自愿組成和自愿加入的結(jié)合體，學(xué)生可以習(xí)得某一方面的技能并不斷得到錘煉，在展示技能的同時(shí)獲得自我認(rèn)同感，完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自信心。如“茶藝社的同學(xué)學(xué)會了如何鑒定茶葉、表演茶藝；插花協(xié)會的同學(xué)在居室美化方面擁有一技之長”[5]。另外，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生在社團(tuán)活動中可以完善和深化自我認(rèn)知知識，提高自我認(rèn)知能力，準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)并為就業(yè)掌握相關(guān)的知識和技能；社團(tuán)組織的社團(tuán)成員之間是平等的且具有共同情趣和愛好的，他們相互影響、共同進(jìn)步，充分發(fā)揮創(chuàng)造性；社團(tuán)文化不斷吸取社會文化的營養(yǎng)來豐富其內(nèi)涵,以加強(qiáng)學(xué)生的社會性，更好地發(fā)揮它對大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的作用。所以，通過社團(tuán)活動，大學(xué)生可以更好地適應(yīng)由校園生活向社會生活的過渡，更好地認(rèn)知和適應(yīng)社會，提高適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)健全的人格，塑造優(yōu)秀的心理品質(zhì)。

三、基于高校社團(tuán)文化視角的大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)路徑

（一）充分重視高校社團(tuán)文化對大學(xué)生心理品質(zhì)的引導(dǎo)和熏陶作用

高校社團(tuán)文化是大學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中積淀下來的社團(tuán)精髓與深層理念，它自身體現(xiàn)了高校社團(tuán)的內(nèi)在規(guī)定性，也指引著大學(xué)生的行為和實(shí)踐活動。通過社團(tuán)活動的開展和大學(xué)生的參與，在大學(xué)社團(tuán)文化的氛圍中，社團(tuán)成員之間的交流與溝通，就成為一種隱性的教育手段，指引著社團(tuán)成員的行為，為他們心理品質(zhì)的培養(yǎng)指引方向。社團(tuán)文化可以優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，在社團(tuán)文化氛圍下的大學(xué)生思想和行為必然會受到社團(tuán)文化的影響，感染并熏陶著大學(xué)生的心理品質(zhì)。社團(tuán)文化作為大學(xué)生相互交流思想、情感的大學(xué)的隱性教育資源，在心理層面上通過價(jià)值取向、思維方式等方面影響著大學(xué)生，大學(xué)生的心理和行為也在社團(tuán)文化的氛圍下受到感染和熏陶，大學(xué)生認(rèn)同并踐行社團(tuán)文化所傳遞的理念，獲得專業(yè)知識、提升綜合能力和掌握交往技能，培養(yǎng)自身的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（二）開展積極健康的社團(tuán)活動

“大學(xué)教育實(shí)質(zhì)上就是文化育人的過程”[6]，培育社團(tuán)文化的目的是營造一種大學(xué)生主動學(xué)習(xí)、陶冶情感、認(rèn)識自我的自主教育環(huán)境，它是培養(yǎng)大學(xué)生心理品質(zhì)的新選擇和有效形式。相關(guān)調(diào)查顯示,“大學(xué)教育的效果是與學(xué)生在校園里度過的時(shí)間及學(xué)生參加各項(xiàng)活動質(zhì)量聯(lián)系在一起”[7]，社團(tuán)活動是高校社團(tuán)文化發(fā)揮作用的具體載體，是高校社團(tuán)文化中最具活力的因子，也是社團(tuán)的生命力所在。例如，社團(tuán)活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和塑造創(chuàng)新能力，營造一種鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的良好氛圍和互動活躍、創(chuàng)意相互碰撞的寬松創(chuàng)新環(huán)境。同時(shí)，在成員關(guān)系平等、輕松，結(jié)構(gòu)相對松散的社團(tuán)中開展內(nèi)容豐富、形式新穎、自主性強(qiáng)的社團(tuán)活動，對大學(xué)生的心理也是一種放松和愉悅。所以，健康社團(tuán)活動的開展可以使學(xué)生學(xué)知識、長才干，具備良好的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，開展社團(tuán)活動的過程是大學(xué)生培養(yǎng)健康心理狀態(tài)和塑造良好社會適應(yīng)能力的過程。

（三）在社團(tuán)活動中不斷提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力

大學(xué)生的成長成才需要優(yōu)秀的心理品質(zhì)，這樣才能正確地發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)理想。如“自制品質(zhì)的培育，自制是指善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒、思想和行為。它以堅(jiān)強(qiáng)的意志為基礎(chǔ)，以心理的調(diào)節(jié)為手段，以行為的社會適應(yīng)為外顯標(biāo)志”[8]。首先，要努力學(xué)習(xí)知識和技能。人的行動必須遵循客觀規(guī)律，對客觀規(guī)律認(rèn)識得越豐富、越深刻，越能更好地變革客觀現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。人的行動和他所掌握的知識、技能與技巧密切相關(guān)。所以，大學(xué)生為了培養(yǎng)自己的心理品質(zhì)和為了具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)，必須努力學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，掌握熟練的技能，使自己的行動符合客觀現(xiàn)實(shí)，提高適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)自身的心理品質(zhì)。其次，要積極地參加社會實(shí)踐。大學(xué)生心理品質(zhì)的培育只有知識和技能還不夠，還要實(shí)踐的鍛煉和塑造。要“把社團(tuán)發(fā)展與走向社會緊密結(jié)合起來，將活動深入到學(xué)校以外的農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等社會生活中去,讓大學(xué)生在活動的過程中服務(wù)社會,增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識”[9]。所以，大學(xué)生要積極地參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中感受快樂，習(xí)得技能，提高適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)自身的心理品質(zhì)。

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