趙志強(qiáng)

摘 要 目前全國高?！陡耪摗方滩捏w系是完全一樣的。如何處理好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系問題始終是教學(xué)過程中必須關(guān)注的問題。本文對《概論》教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行實(shí)證研究，在提出《概論》教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則的基礎(chǔ)上，把《概論》課內(nèi)容整合為四大部分，安排相應(yīng)的教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞 概論 教學(xué)體系 構(gòu)建 實(shí)證研究

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Empirical Research on Teaching System Construction about the

Course of An Introduction to Mao Zedong Thoughts and the

Theoretical System of Socialism with Chinese Characteristics

ZHAO Zhiqiang

(The Department of Marxism Shijiazhuang University, Shijiazhuang, Hebei 050035)

Abstract The current national university " Introduction" teaching material system is exactly same. It is always the problem that must be paid attention to how to deal with the relations of the teaching material system and the teaching system in the process of teaching. This paper has empirically studyed the construction of teaching system about the" Introduction". We integrate the" Introduction" course content into four parts, arrange the teaching activities, based on basic principles about construction of " Introduction" teaching system.

Key words introduction; teaching system; construction; empirical research

目前，全國高校思想政治理論課程實(shí)行“05方案”，教材體系是完全一樣的。如何處理好教材體系與教學(xué)體系的關(guān)系問題始終是教學(xué)過程中必須關(guān)注的問題。學(xué)界關(guān)于教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的研究不少，但多是理論探討，缺乏實(shí)證研究。本文著眼于教學(xué)體系的構(gòu)建，結(jié)合筆者對《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課(以下簡稱《概論》課)的教學(xué)實(shí)踐和體會，對教學(xué)體系的構(gòu)建做一實(shí)證研究。

1 《概論》教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

《概論》教材體系是相對穩(wěn)定的，而教學(xué)體系是教師在備課和授課過程中構(gòu)建的，不同教師所構(gòu)建的教學(xué)體系是不同的，即使是同一教師，不同學(xué)期所構(gòu)建的教學(xué)體系也是不完全相同的，甚至同一學(xué)期給不同專業(yè)授課時所構(gòu)建的教學(xué)體系也不盡相同。正是因為如此，凸顯了教學(xué)體系構(gòu)建的必要性。

構(gòu)建要遵循以下原則：（1）針對現(xiàn)實(shí)問題與講授理論原則相結(jié)合?！陡耪摗芬?lián)系改革開放和中國特色社會主義建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際思想狀況。所以，教師要有明確的問題意識，針對現(xiàn)實(shí)問題構(gòu)建教學(xué)體系。（2）主觀能動發(fā)揮與遵循教材要求相結(jié)合在遵循教材要求的前提下，教學(xué)體系的構(gòu)建要充分考慮到如何發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性的問題，目的是增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。（3）突出重點(diǎn)內(nèi)容與兼顧其他內(nèi)容相結(jié)合。教學(xué)體系在內(nèi)容的選取上要把握主題，突出重點(diǎn)，把重點(diǎn)搞深講透，避免面面俱到。其他一般內(nèi)容可以布置學(xué)生閱讀，或者略講。（4）傳統(tǒng)課堂教學(xué)與社會實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。社會實(shí)踐教學(xué)是圍繞理論教學(xué)展開的實(shí)踐活動，是有計劃、有目的、有組織、有進(jìn)度的教學(xué)活動。其重要的任務(wù)之一，就是帶領(lǐng)和引導(dǎo)大學(xué)生走出校園，通過社會實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生加深理解、吸收、消化和鞏固所學(xué)的政治理論，更加自覺地運(yùn)用理論的視角來觀察社會，分析社會問題，解決思想困惑。（5）課堂雙向互動與課外互多維動相結(jié)合。由于教學(xué)受到時間和大班教學(xué)等因素的制約，課堂上教師很難和學(xué)生深入溝通，這可以通過課外多維互動加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生對政治理論的接受度。

2 《概論》課教學(xué)體系構(gòu)建

筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，深切感到教材雖然精煉簡潔，但理論抽象性較強(qiáng)，對于90后的大學(xué)生來說，按照教材按部就班的講授，難以提起興趣，因此在實(shí)際教學(xué)中需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

《概論》課程作為高校四門思想政治理論課的核心課程，學(xué)時安排與教學(xué)內(nèi)容都是最多的。十五章的內(nèi)容包羅了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、國防、黨建、外交和祖國統(tǒng)一等多個領(lǐng)域。黨的十七大召開之后，《概論》課的第一章、第八章和第十二章等又增加了不少新的內(nèi)容，而且可以預(yù)見，隨著將來中央會議精神的陸續(xù)出臺，課程內(nèi)容還會不斷地調(diào)整和增加。《概論》課程中的一些理論，在中學(xué)階段已經(jīng)簡單地接觸過了。在大一學(xué)習(xí)過的《中國近現(xiàn)代史綱要》課程中的內(nèi)容也與《概論》課中的第三章和第四章內(nèi)容有所重合，所以有必要對該門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，以便在教學(xué)實(shí)際操作中更加科學(xué)、便利。

首先，《中國近現(xiàn)代史綱要》與《概論》都屬于中國化馬克思主義課程的內(nèi)容，從學(xué)科的高度來說，要把這兩門課看做一個大的課程體系來整合?！陡耪摗氛n中的第三章《新民主主義革命理論》和第四章《社會主義改造理論》的內(nèi)容完全可以放在《中國近現(xiàn)代史綱要》中進(jìn)行教授。這樣安排，一是可以減輕《概論》課的學(xué)時壓力，二是可以使《中國近現(xiàn)代史綱要》的高度進(jìn)一步提升。

其次，《概論》課內(nèi)容整合為四大部分。

第一部分：馬克思主義中國化的進(jìn)程與精髓，整合第一章、第二章內(nèi)容。這一部分主要突出馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵和歷史進(jìn)程、馬克思主義中國化的理論成果及其精髓。這一部分要解決的主要問題是，中國人以馬克思主義的基本理論觀點(diǎn)，認(rèn)識并解決中華民族自近代以來的兩大歷史性課題，突出馬克思主義中國化的精髓是實(shí)事求是，要使學(xué)生理解知難行亦更難。

第二部分：共同理想、社會現(xiàn)實(shí)與自我成長，整合教材五、六、九、十、十一相關(guān)內(nèi)容。這一部分要解決的問題是，在綜合分析社會主義初級階段的基本國情、我國當(dāng)前的社會發(fā)展現(xiàn)狀、社會主義初級階段的基本矛盾、人才缺乏、科技自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題的基礎(chǔ)上，明確突出中國特色社會主義共同理想、社會主義本質(zhì)關(guān)于實(shí)現(xiàn)共同富裕的理想，全面小康社會的理想、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、步驟等內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到，社會的變遷是自我成長的環(huán)境，要積極投身到中國特色社會主義建設(shè)中去，在貢獻(xiàn)社會的同時實(shí)現(xiàn)自我價值和自我成長。

第三部分：改革開放與核心競爭力，以教材第七章為主干，整合第八、九、十、十一章關(guān)于社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化體制改革等內(nèi)容。這一部分內(nèi)容突出：改革開放是決定中華民族前途命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，改革是推動中國發(fā)展的根本動力；理解改革與競爭力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)只有不斷改革才能求得發(fā)展，科學(xué)發(fā)展才能提高核心競爭力，才能實(shí)現(xiàn)國家的長治久安，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。使學(xué)生認(rèn)識到，個人只有支持改革開放、積極投身改革開放才能增強(qiáng)時代精神，提升自我的核心競爭力。

第四部分：社會責(zé)任與世界胸懷，整合教材第十、十一、十四、十五章和第十二、十三章相關(guān)章節(jié)。這一部分要解決的問題是：社會主義核心價值體系、中國特色社會主義文化建設(shè)的根本任務(wù)、構(gòu)建和諧社會的重要性和緊迫性、工人、農(nóng)民和知識分子是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的根本力量、祖國完全統(tǒng)一的構(gòu)想、中國的國際戰(zhàn)略和外交政策、堅持走和平發(fā)展、堅持獨(dú)立自主的和平外交政策。使學(xué)生認(rèn)識到，每個人是社會的一分子，每個國家是世界的一分子，明確每個人的社會責(zé)任，積極構(gòu)建和諧社會，大力宣揚(yáng)和諧世界的思想，我們的社會和我們的世界才能越來越美好。

2.2 教學(xué)活動設(shè)計

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重新組合，在不同的部分設(shè)計不同的教學(xué)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動中觀察理論的影響，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和接受理論。

第一部分：策劃組織“路在腳下——中國道路對我的影響”系列學(xué)習(xí)成果展示活動。主要內(nèi)容選題有“大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃”、“青年馬克思主義者職業(yè)理想選擇”等，要求每個學(xué)生在學(xué)習(xí)政治理論的基礎(chǔ)上，通過研究馬克思主義中國化的進(jìn)程和成果，結(jié)合中國社會現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識自己的實(shí)際狀況，做出自己的職業(yè)選擇和規(guī)劃，努力提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

第二部分：策劃實(shí)施“仰望星空、腳踏實(shí)地——奮斗的大學(xué)生”系列活動。主要選題是 搜集本校大學(xué)生奮斗故事。這一活動設(shè)計的目的是，觀察身邊的奮斗實(shí)例，促進(jìn)大學(xué)生樹立為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，并為這種理想的最終實(shí)現(xiàn)腳踏實(shí)地地奮斗。在接受社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論、強(qiáng)化市場經(jīng)濟(jì)意識的同時，按照社會主義核心價值體系的基本要求去做人。

第三部分：策劃實(shí)施“機(jī)遇與挑戰(zhàn)——改革開放與提升自我核心競爭力”系列活動。主要內(nèi)容是組織學(xué)生調(diào)研本專業(yè)企業(yè)文化。學(xué)生來自不同的專業(yè)，通過組織學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研，使其深刻認(rèn)識到改革開放使企業(yè)走向成功的前提，在這個世界上充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提升自我核心競爭力，才能規(guī)避風(fēng)險，在機(jī)遇到來時才能抓住機(jī)遇。

第四部分：組織社會熱點(diǎn)問題研討會。有不同的班級策劃和組織一次社會熱點(diǎn)研討會會議，有學(xué)生自己擔(dān)當(dāng)主持、擔(dān)任評委、開展研討并回答問題，教師進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。這樣可以通過親自參加的形式，既深化了學(xué)生對于中國和世界的理解，同時又鍛煉了他們的組織能力，在潛移默化中接受中國化馬克思主義基本思想。

教學(xué)活動設(shè)計突出了馬克思主義中國化、中國特色社會主義的共同理想、改革開放等主要內(nèi)容，邏輯清晰，克服了理論教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)需要兩張皮的現(xiàn)象，既有歷史感又有現(xiàn)實(shí)感，既有理論又有實(shí)踐，拉近了與學(xué)生的距離。由于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理整合，有利于克服理論內(nèi)容教學(xué)與教學(xué)活動載體相脫節(jié)的現(xiàn)象。

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