梁麗 董旭

一、就業(yè)市場對高校畢業(yè)生英語語用能力的要求

“高校畢業(yè)生就業(yè)是新時(shí)期關(guān)系全局的一個(gè)重大問題。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，事關(guān)民生、發(fā)展和穩(wěn)定，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會中的一項(xiàng)重要任務(wù)。”我國各級政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，強(qiáng)調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，因此高校也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中考慮到就業(yè)市場的要求，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

語用學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，它主要研究在特定的情景中的特定話語，研究如何通過語境來理解和使用語言。對于語用能力的界定,盡管語用學(xué)家們有著不同的見解。但仍可將其提煉總結(jié)為識別語境并在語境中準(zhǔn)確地理解別人和得體地表達(dá)自己的能力。對語用能力的理解要注意區(qū)分語法能力、語用能力及交際能力,三者既有區(qū)別,又有聯(lián)系。長期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)更多的是將英語作為一門知識性的學(xué)科來教授和學(xué)習(xí)的。知識性的課程更注重理論概念的講解和詞匯的記憶，追求對語音、詞匯、語法等知識講解得詳細(xì)、深入，而對語言的實(shí)際運(yùn)用卻注意甚少；強(qiáng)調(diào)語言形式的“準(zhǔn)確性”，忽視語言運(yùn)用的“得體性”。然而語言是一種社會現(xiàn)象，其主要功能在于交際，因此語言教學(xué)本質(zhì)上不同于知識性課程，其最終目的應(yīng)當(dāng)是將知識轉(zhuǎn)化為技能。研究表明，我國英語學(xué)習(xí)者的語用能力滯后于語言能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)必須注重語用學(xué)研究，提高學(xué)生的英語語用能力，培養(yǎng)出適應(yīng)對外交流和學(xué)習(xí)的應(yīng)用型人才，從而幫助高校畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中更好地找到自己的立足之地。

二、語用能力提高策略

通過研究語用學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系表明：學(xué)習(xí)者的語用能力并不隨著語言能力的發(fā)展而自然發(fā)展，而是需要有針對性地教育和培養(yǎng)。長期以來，我國大學(xué)英語教學(xué)過分注重語言形式的學(xué)習(xí)而忽視語言形式的功能，課堂教學(xué)以語法及翻譯為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)傳授語言知識而忽略語用知識，造成學(xué)生在運(yùn)用語言時(shí)出現(xiàn)語用失誤，導(dǎo)致在就業(yè)或從業(yè)過程中很難適應(yīng)全球化國際化的市場。以下策略可以幫助我們在大學(xué)英語教學(xué)活動中提高學(xué)生英語語用能力的目的：

首先，課堂教學(xué)要注重語言輸出能力的充分訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)減少被動輸入，注重增加學(xué)生的英語語言的主動輸出。1985年，Swain進(jìn)行了著名的“浸泡實(shí)驗(yàn)”。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生獲得了大量的語言輸入，但并沒有獲得如本族語者那樣的語言產(chǎn)生能力，其原因不是學(xué)生獲得的語言輸入有限，而是他們的語言輸出活動不足。因此，教師把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材并走出教材，擴(kuò)大學(xué)生視野，把以篇章為語言語境上升到語言的社會文化背景的高度。把聽、說、讀、寫、譯等各種語言活動有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力與自主學(xué)習(xí)能力。教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在自然環(huán)境中主動大膽地使用英語，給學(xué)習(xí)者充分的時(shí)間進(jìn)行語言輸出實(shí)踐，處理好應(yīng)試教育和英語能力培養(yǎng)的關(guān)系。

其次，教學(xué)活動中應(yīng)注重英美文化的滲入。語言是文化的一種表述形式，如果不了解西方文化，就不可能準(zhǔn)確地運(yùn)用英語，也無法用英語進(jìn)行成功的交際；越深刻越細(xì)致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式及生活細(xì)節(jié)，就越能正確地理解和準(zhǔn)確地使用語言。所以在大學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英美文化知識在教學(xué)中的滲入。充分利用英美國家風(fēng)情圖片、英文電影、電視節(jié)目等多種資源，或借助外籍教師的獨(dú)特優(yōu)勢，使學(xué)生通過更加直觀的方式了解英語國家的文化背景、風(fēng)土人情，接觸教材以外的知識。同時(shí)，教學(xué)活動中還應(yīng)該注意文化差異對語言學(xué)習(xí)的影響，教師可以運(yùn)用對比分析的方法，幫助學(xué)生了解中西方的文化差異，更好地提高語用能力。

再次，要參考就業(yè)市場的需求，科學(xué)地改革測試體制和評價(jià)體系，加強(qiáng)語用能力測試在大學(xué)英語評價(jià)體系中的影響。目前大學(xué)英語的“標(biāo)準(zhǔn)化”測試并不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生出學(xué)生的真實(shí)語言能力，“高分低能”的啞巴英語現(xiàn)象就是最好的例證。解決這一困境的有效方法之一就是語用能力測試的介入。大學(xué)英語測試應(yīng)對傳統(tǒng)題型進(jìn)行調(diào)整，適度減少客觀題型，增加考查表達(dá)能力的主觀題型，測試題目既要能夠考查學(xué)生對語言使用規(guī)則以及自然、純正等語言功能性知識的掌握情況，又要能考查他們的社會語言學(xué)知識和語言應(yīng)用能力。

最后，大學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的職場交際素質(zhì)。將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能最為重要的方法就是讓學(xué)生參與實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練。具備條件的高?？梢越⒐W(xué)生實(shí)踐英語應(yīng)用能力的實(shí)驗(yàn)基地；或者充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)或其他社會實(shí)踐活動中培養(yǎng)和提高英語語用能力，如為學(xué)生提供機(jī)會參與學(xué)校的外事活動，幫助學(xué)生獲得在外企實(shí)習(xí)的機(jī)會等。學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)踐職業(yè)英語，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)“以用代練”和“以用代學(xué)”，使提高語言應(yīng)用能力成為現(xiàn)實(shí)而非口號。另一方面，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該有意識、有計(jì)劃地為學(xué)生提供英語求職技巧訓(xùn)練以及相關(guān)指導(dǎo)，教授學(xué)生正確的英文簡歷等應(yīng)用文寫作和常用的口語交流技巧、跨文化交際技巧和社交禮儀等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)有意識地滲透競爭與合作的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，使其能夠在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

三、結(jié)語

高等教育不僅要注重專業(yè)知識的傳授，也要加強(qiáng)學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。在世界全球一體化和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高大學(xué)生英語語用能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才的必經(jīng)之路。社會的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展需要大批英語能力較強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生，把語用理論引入大學(xué)英語教學(xué)之中，進(jìn)一步提高學(xué)生英語語言的實(shí)際應(yīng)用能力和理解能力，使學(xué)生了解語言結(jié)構(gòu)的語用功能，掌握言語行為的實(shí)際意義，就可以幫助他們按照自己的表達(dá)意圖選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式。大學(xué)英語語用教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會實(shí)踐能力具有重要的促進(jìn)作用，既有助于大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，又能為國家全球化經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持和智力保證。

課題：本文為2011年河北省人力資源和社會保障課題研究“大學(xué)生英語語用能力與就業(yè)競爭力相關(guān)性研究”項(xiàng)目編號JRS-2011-1052成果。

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（作者單位：梁麗，河北科技大學(xué)；董旭，河北醫(yī)科大學(xué)）