崔喜勤 林君鋒

摘要：針對農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)本科生工程制圖課程教學(xué)所面臨的問題，結(jié)合學(xué)校實際情況，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置等方面探索了以提高學(xué)生實際應(yīng)用知識能力，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，強化課程教學(xué)效果的工程制圖教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：工程制圖；教學(xué)改革；AutoCAD

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2012）05-0090-03

作為工科類環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，工程制圖是工程科技人員表達思想和設(shè)計理念的工具，對于學(xué)生后期完成環(huán)境工程原理、水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢物處理與處置課程設(shè)計，以及最終的畢業(yè)設(shè)計尤為重要[1]。福建農(nóng)林大學(xué)開設(shè)的環(huán)境工程專業(yè)融合了農(nóng)學(xué)特色，強化土壤污染、水土保持等治理技術(shù)，拓寬了工程制圖課程的應(yīng)用領(lǐng)域[1]。此外，由于現(xiàn)代大學(xué)教育從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制，原有的課程總學(xué)時不斷減少，導(dǎo)致工程制圖與其他傳統(tǒng)課程一樣面臨壓縮課時的問題[2]。因此，如何把握新形勢下工程制圖課程教學(xué)規(guī)律，努力在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上積極而有步驟、有計劃地開發(fā)教學(xué)課件、繪圖軟件和習(xí)題集，在強化學(xué)生手工繪圖基礎(chǔ)上進一步提高計算機繪圖能力是一個值得探索的問題，對該課程教學(xué)的探索研究和實際應(yīng)用具有重要意義[3-6]。

一、工程制圖教學(xué)改革與實踐總結(jié)

傳統(tǒng)工程圖學(xué)教學(xué)以教師為中心，以課堂講授知識、學(xué)生課后練習(xí)為主要形式，在接受知識的過程中，學(xué)生處于被動地位，這樣的教學(xué)觀念已不適應(yīng)目前人才培養(yǎng)需要[7-8]。為此，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色和環(huán)境工程專業(yè)的自身特點，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，對工程制圖課程教學(xué)開展了深入地探索研究和實踐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，教師作為導(dǎo)演設(shè)計教學(xué)情景和過程，讓學(xué)生作為演員置身其中，主動參與，積極提問，與教師一起探討，通過師生交流互動完成教學(xué)過程。學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的特點，保持學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系

合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新課程體系是教好工程制圖的前提。對工程制圖課程整體內(nèi)容進行優(yōu)化并不只是簡單的增減，而是將傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機結(jié)合，精選內(nèi)容，合理刪減，突出重點。工程制圖課程內(nèi)容包括投影制圖、機件的表達、建筑和結(jié)構(gòu)施工圖、建筑給水和排水施工圖、化工制圖等內(nèi)容。投影制圖部分主要采用粗細結(jié)合的講授方式，本著“必須和夠用”的原則刪去難度較大的點、線、面綜合性問題，并降低對截交線及相貫線內(nèi)容的要求，而該部分教學(xué)的核心內(nèi)容—組合體是重點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，因此，在教學(xué)中將形體分析法和線面分析法作為主線貫穿始終，精講多練，由淺入深地通過一系列繪圖和讀圖實踐，達到提高空間想象力的目的。建筑和結(jié)構(gòu)施工圖部分主要培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，為此只需簡單介紹建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖、結(jié)構(gòu)平面圖和鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖等內(nèi)容，重點通過繪制標準規(guī)范的實際建筑施工圖，強化學(xué)生圖紙表達和識圖能力。此外，基于農(nóng)業(yè)院校的大背景，在工程制圖課程內(nèi)容優(yōu)化的過程中適當融合了專業(yè)特點，將建筑給水排水施工圖、工藝流程圖、設(shè)備布置圖和管路布置圖作為了重點內(nèi)容講解。

（二）改革教學(xué)方法

1.借助現(xiàn)代教學(xué)手段，營造課堂氣氛

按照新的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計劃，該課程教學(xué)時數(shù)大大減少（理論教學(xué)學(xué)時由60減至30學(xué)時），教師如果仍然采用傳統(tǒng)的板書畫圖，并輔以掛圖和模型講授，不僅費時、費力，而且效果不佳。為此，在講授過程中可引入了PPT動態(tài)課件和課堂畫法幾何教學(xué)軟件。如通過動態(tài)設(shè)置顏色、繪線速度或聲音，或反復(fù)進行動態(tài)演示，不僅使在常規(guī)教學(xué)中難以表達清楚的內(nèi)容可以通過動態(tài)課件得到生動有效地展現(xiàn)，而且大大增加了課堂信息量，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣[9]。此外，還應(yīng)注重與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合，借助畫法幾何教學(xué)軟件現(xiàn)場繪圖。

由于受成長環(huán)境和傳統(tǒng)教育方式的影響，學(xué)生在課堂上多數(shù)處于被動接受狀態(tài)，積極主動性較差，參與意識不強，而課堂教學(xué)過程是教師有效傳授和學(xué)生積極學(xué)習(xí)的共同活動，兩者的充分參與是完成精彩課堂教學(xué)的必要保證。因此，在工程制圖教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即在某個知識點講解完后，舉幾個典型的錯誤畫法事例，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生找錯糾錯，并鼓勵學(xué)生大膽上臺表達出自己的想法，若有畫錯的地方再次引導(dǎo)大家一起分析直至問題解決。通過教師有目的地導(dǎo)演給學(xué)生留下思維和想象的空間，調(diào)動學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又加深了學(xué)生對具體知識點的理解[7]。

2.借助AutoCAD繪圖軟件，強化習(xí)題訓(xùn)練、實驗和實習(xí)

常規(guī)教學(xué)要求學(xué)生課后手工練習(xí)教師布置的習(xí)題、實驗項目和實習(xí)內(nèi)容，這一教學(xué)法存在修改困難、費時費力等問題，且缺乏對現(xiàn)代化繪圖工具的有效利用，學(xué)生已學(xué)過的AutoCAD軟件沒有機會運用，造成后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計無法提高繪圖效率[10]。對此，可編輯電子習(xí)題集，加強學(xué)生利用繪圖軟件畫圖的能力。在實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)則要求手工繪圖和AutoCAD繪圖相結(jié)合，強化學(xué)生的識圖和繪圖能力[11]。同時，還可組建制圖和設(shè)計實驗室，為學(xué)生提供便利的工程制圖實驗和實習(xí)場所，為后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造良好條件。

二、工程制圖教學(xué)改革的創(chuàng)新點及應(yīng)用效果

（一）創(chuàng)新點

學(xué)校工程制圖教改經(jīng)過幾年的努力和探索實踐，本著以學(xué)生為主體的教育理念，將教師所用輔助教學(xué)課件、學(xué)生所用學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)、模型庫、工程實際模型等各種資源整合，完成了教學(xué)方式、課程和教材優(yōu)化、多媒體課件制作等方面的改革，實現(xiàn)了構(gòu)型變換教學(xué)，拓寬了工程制圖專業(yè)口徑，其成果無論用于教學(xué)還是制圖實踐都取得了良好的實際效果[12]。其創(chuàng)新之處如下。

（1）立足于體現(xiàn)農(nóng)林特色的環(huán)境工程專業(yè)工程制圖教學(xué)改革，拓寬了工程制圖的應(yīng)用領(lǐng)域。

（2）為適應(yīng)短學(xué)時課程需求，自編工程制圖教材，進一步優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了新的課程體系。

（3）創(chuàng)造性地改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)效率。

（4）有重點地突出課堂畫法幾何繪圖軟件教學(xué)、多媒體教學(xué)和學(xué)生計算機繪圖。

（5）有目的地運用AutoCAD軟件自編大量電子習(xí)題集，提高學(xué)生計算機繪圖能力。

（6）組建多媒體制圖與繪圖實驗室，為學(xué)生提供工程制圖實驗和實習(xí)場所，并為后續(xù)專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)創(chuàng)造良好條件。

（二）應(yīng)用效果

（1）課程體系改革有特色，教學(xué)軟件生動、直觀、信息量大，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

（2）復(fù)雜知識簡單化，學(xué)生普遍反映更容易理解接受。

（3）自編教材較適合農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)工程制圖教學(xué)需要，重點突出。

（4）自編電子習(xí)題實用性強。

（5）制圖與繪圖設(shè)計室給學(xué)生創(chuàng)造了工程實踐環(huán)境，切實有效提高了學(xué)生的識圖和繪圖能力。

此外，由于該課程教學(xué)階段為學(xué)生打下堅實的識圖和繪圖基礎(chǔ)，后續(xù)課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生的閱圖能力、手工繪圖能力、計算機繪圖能力明顯提高。

三、結(jié)語

農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)工程制圖課程的培養(yǎng)目標是使學(xué)生具備基本繪圖與讀圖能力，掌握污水處理設(shè)施與工藝設(shè)計、大氣污染治理設(shè)施與設(shè)計、固體廢物填埋場的設(shè)計以及農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計、水土保持設(shè)計等技能。課程改革在不減少課堂信息量的前提下，實現(xiàn)短學(xué)時課程教學(xué)要求，同時尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生被動角色的轉(zhuǎn)變，自編電子習(xí)題集并力圖為學(xué)生創(chuàng)造良好的繪圖實習(xí)環(huán)境，最終為學(xué)生輕松掌握繪圖技能并靈活應(yīng)用奠定堅實基礎(chǔ)。

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Teaching reform of engineering drawing course in agricultural and forestry universities

CUI Xiqin， LIN Junfeng

（College of Resource and Environment， Fujian Agriculture and Forestry University， Fuzhou 350002， P. R. China）

Abstract： We analyzed the status of engineering drawing course teaching of environmental engineering undergraduates. Based on our practice teaching， we explored teaching methods from aspects of teaching contents and curriculum setting to improve students ability of applying theoretic knowledge to resolving practical matter. The teaching reform provided various teaching materials and methods， which aroused students study enthusiasm， improved their classroom study efficiency， and strengthened the teaching effect.

Keywords： engineering drawing； teaching reform； AutoCAD

（編輯梁遠華）