董金領(lǐng)

摘要： 思想政治課教師是學生的一面道德公平的鏡子，思想政治課教師的道德素質(zhì)直接影響著學生的道德水平，教師的思想和行為方式會潛移默化地影響學生的思想和行為，尤其是在市場經(jīng)濟時代、價值多元化、文化多樣化、道德標準迷失的社會環(huán)境里，高中生尚處于成熟與半成熟的階段，還不具備較強的道德價值判斷能力，因此思想政治教師要樹立正面的道德示范作用，這是實現(xiàn)道德教育的一個非常重要的途徑。

關(guān)鍵詞： 思想政治課教師道德素質(zhì)道德示范作用

一、思想政治教師樹立道德示范作用的必要性。

1.社會健康發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟的全球化和市場經(jīng)濟的發(fā)展，以及我國社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，人們對社會主義的許多傳統(tǒng)觀念發(fā)生了變化，尤其是改革開放以來外來文化的不斷侵入，震撼了我國幾千年來的傳統(tǒng)文化和價值觀的主導地位，傳統(tǒng)的美德和價值觀念受到了前所未有的挑戰(zhàn)：人們開始追求自由、追求理性、張揚個性、樹立“唯市場”是的價值追求目標；民族的自豪感減弱、信仰缺失、走向拜金主義、一切“向錢看齊”；在市場經(jīng)濟時代，人們失去了自我，社會道德急劇滑坡，人們變成了物化的人。這一些現(xiàn)象都是市場經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的社會道德問題，這就要求我們發(fā)揮道德教育的作用，通過道德教育促進社會道德的發(fā)展，讓社會精神文明發(fā)展和道德發(fā)展跟得上經(jīng)濟發(fā)展的速度，社會才能健康發(fā)展。實現(xiàn)這一目的就要靠學校對學生進行切實有效的道德和價值觀教育，其中最重要的途徑之一就是要發(fā)揮思想政治教師在道德教育中的道德榜樣示范作用。

2.促進學生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)在是市場經(jīng)濟時代，社會對人才的要求不再像過去只看重學生的能力和才華，現(xiàn)在越來越強調(diào)人才的綜合素質(zhì)，尤其是強調(diào)人才的道德素質(zhì)。因此，教師要以身作則，在學生心目中樹立良好的道德榜樣，在道德教育中榜樣教育是最有說服力的，讓學生堅定正確的價值立場，早早樹立誠信意識、責任意識，這有助于學生養(yǎng)成良好的道德習慣，將來學生升入大學了，面對就業(yè)也會有誠信就業(yè)的意識和責任感，在各種考試過程中會避免考試作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

3.促進教師專業(yè)化發(fā)展的需要。在當今社會，許多教師的職業(yè)道德和社會公德在不斷下滑，教師的責任感缺失，一切以教師自身的利益為中心，這是對教師職業(yè)的消極影響，這也使得人們對教師職業(yè)失去敬仰之情。教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的活動，要為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，如果教育者本身問題重重，那么談不上教育別人，正所謂“上梁不正下梁歪”，因此促進教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展必先發(fā)展教師的職業(yè)道德，教師要樹立崇高的職業(yè)道德，才能做到愛崗敬業(yè)，才能做到熱愛學生和熱愛教育事業(yè)，才能得到社會的信任和尊重，因此，在學校道德教育中必須強調(diào)思想政治教師的榜樣示范作用。

二、思想政治教師樹立道德示范作用的途徑

1.在日常的師生關(guān)系中體現(xiàn)出來。道德的示范作用是在道德行為中最能有效地體現(xiàn)出來的，因此，思想政治教師要發(fā)揮道德示范作用，必須注重在建立師生關(guān)系的過程中發(fā)揮道德示范作用，發(fā)揮教師的人格魅力。教師要尊重學生，讓學生體會到尊重與被尊重。教師要對學生負責，講信用，愛崗敬業(yè)，這樣學生才能真切體會到講責任、重信用的意義。教師的行為打動學生的內(nèi)心，才能感化學生，才能讓學生發(fā)自內(nèi)心接受教師身上體現(xiàn)出來的良好的道德品質(zhì)，并把它內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)，并在自己的日常道德行為中有效踐行。

2.在社會關(guān)系中體現(xiàn)出來。中學生有一定的觀察和分析問題的能力，會對教師感興趣，會把教師放在一定的社會關(guān)系背景中分析，因此，教師無論在講臺上還是走出校園后都要做言行一致的、有原則的人，這樣才能贏得學生的信賴和敬重，才能發(fā)揮人格魅力，才能在學生心目中樹立良好的形象。例如：有的教師在學校的表現(xiàn)不錯，但在家庭美德方面有問題，或者道德意識和道德行為在其身上不相一致，言行不一，這樣的教師很難對學生起到榜樣的作用，因此，教師要在職業(yè)道德、家庭美德和社會公德等方面言行一致，熱愛教育事業(yè)，也要善待家庭成員，保持好與同事之間友好互助、合作共進的關(guān)系。這樣學生才能養(yǎng)成寬容他人、公平競爭、互相學習等良好的習慣。

3.完善相關(guān)法律法規(guī)，約束教師的道德行為，恪守教師職業(yè)道德的底線，發(fā)揮教師的道德榜樣作用。法律是道德的最低防線，每一個行業(yè)都必須有相關(guān)的行業(yè)法律和法規(guī)。教師的職業(yè)道德法是教師最基本的道德防線，在有些特殊情況下，對于有些教師進行道德法律約束是很有必要的，例如課外補課現(xiàn)象。教師在課堂上不把重點知識好好講給學生，而故意留在課外補課時講，而補課時又額外收費，這樣的補課現(xiàn)象屢禁不止。這已經(jīng)是教師的道德底線下滑到了最底線，因此國家近年來出臺了相關(guān)政策措施，防止此類現(xiàn)象的出現(xiàn)。有法律約束在，可以從反面促進思想政治教師的道德發(fā)展。

三、思想政治教師樹立道德示范作用的反思

教師的道德作用發(fā)揮不理想的原因是多方面的因素造成的。

1.家長的不適當行為。有些家長為了讓老師在學校給孩子給予特殊照顧而行賄，教師也欣然接受，甚至極個別教師如果收不到賄賂就會“特殊”對待沒行賄的學生，這助長了教師的腐敗行為。而且這些行為都在學生眼皮子底下進行，學生看在眼里，久而久之覺得這是正常的社會現(xiàn)象，不覺得這是一種腐敗行為和教師職業(yè)道德的淪喪。

2.社會環(huán)境的影響。商家在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下大力宣傳的節(jié)假日送禮的廣告等助長了社會的物化，人和人之間的交往依靠物表達，離開了物沒法表達，這使得整個社會物化了，教師也成了物化的人。因此，要克服物化，教師就要堅定立場，樹立崇高的職業(yè)道德，體現(xiàn)自我的價值，用崇高的職業(yè)理想約束自己的行為。社會要提倡廉潔，凈化社會道德環(huán)境。

3.教師本身的素質(zhì)低?，F(xiàn)在在我國有些地方的教師素質(zhì)仍然很低，還沒有達到符合新課程改革要求的新型教師的標準，因此仍然需要繼續(xù)提高教師隊伍的素質(zhì)，讓教師熱愛本職工作。讓教師真正為了教育事業(yè)燃燒自己。

4.教師的法律意識薄弱，或者忽視法律。有些教師迫于各種壓力，會有意無意忽視法律，也有的老師因長期壓抑等原因?qū)е滦睦斫】邓较陆担瑫褜W生當做出氣筒，會做出不尊重學生，辱罵甚至暴打等極其惡劣的行為，這不僅給學生身心造成極大的傷害，而且嚴重損害教師在學生心目中的形象。

5.提高教師的地位和工資待遇，完善績效工資制度。經(jīng)濟利益是導致教師喪失職業(yè)道德的一個重要因素，克服經(jīng)濟利益驅(qū)使的魔法作用，也能促進教師道德的發(fā)展。

6.加強教師職業(yè)道德建設(shè)，建立有效的激勵機制。促進思想政治教師發(fā)揮道德榜樣示范作用是學校德育工作的重要內(nèi)容之一，也是學生道德發(fā)展的前提條件。

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（作者系東北師范大學凈月校區(qū)政法學院中學思想政治教育課程與教學論專業(yè)2011碩士研究生）