摘要：高職大學(xué)生黨員主要在民營企業(yè)和外資企業(yè)等非公企業(yè)從事生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線的技術(shù)工作，是企業(yè)的骨干力量，但由于非公企業(yè)在基層組織建設(shè)方面有所欠缺，畢業(yè)生黨員的教育與管理和他們的作用發(fā)揮還有待加強。所以要建立高職院校與非公企業(yè)黨建工作的長效對接機制，深化校企合作模式，創(chuàng)新黨員教育管理模式，為畢業(yè)生黨員的作用發(fā)揮以及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨員畢業(yè)生；非公企業(yè)；黨建工作

中圖分類號：D263.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0116-02

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才的專門類院校，近年來，國家對高等職業(yè)教育非常重視，高等職業(yè)教育已發(fā)展成為我國高等教育的半壁江山，高等職業(yè)院校的大學(xué)生黨員隊伍不斷壯大，并且陸續(xù)走上工作崗位，且相當(dāng)數(shù)量學(xué)生進入了非公企業(yè)工作。以筆者所在的江蘇信息學(xué)院工商管理系為例，2012年7月共有40位學(xué)生黨員畢業(yè)離校，其中36人進入非公企業(yè)。作為高職畢業(yè)生，這些黨員畢業(yè)生在非公企業(yè)發(fā)揮了哪些作用？又有哪些不足？通過走訪調(diào)查明確這些問題，將對進一步明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨，堅持科學(xué)發(fā)展的辦學(xué)方向，改善教育內(nèi)容和方法，改進高職院校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育工作，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高職黨員畢業(yè)生作用發(fā)揮現(xiàn)狀

1.企業(yè)對畢業(yè)生的黨員身份比較認同。高職院校大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，大都成為管理、服務(wù)和生產(chǎn)一線的技術(shù)人員。黨員畢業(yè)生有的已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，畢業(yè)生黨員自身也認為自己更具有團隊合作精神和奉獻精神。

2.高職畢業(yè)生的就業(yè)特點影響黨員作用發(fā)揮。高職畢業(yè)生的就業(yè)去向主要是民營或外資企業(yè)等非公企業(yè)，特別是民營（私營）企業(yè)，已成為高職畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。目前相較于國有企業(yè)或者機關(guān)事業(yè)單位，非公企業(yè)黨組織不健全影響學(xué)生黨組織轉(zhuǎn)接，進而影響組織生活和黨員作用發(fā)揮。高職畢業(yè)生黨員的工作職位主要是企業(yè)的技術(shù)、設(shè)計或管理崗位為主，是基層生產(chǎn)的骨干力量，但是也有相當(dāng)比例的學(xué)生更換過一次工作，工作的相對不穩(wěn)定更加影響了正常的黨組織生活。所以一部分畢業(yè)生（預(yù)備）黨員離校時沒有單位可以接受他的黨組織關(guān)系，或者只能轉(zhuǎn)至其未實際工作和居住的戶籍所在地基層黨組織。

3.高職畢業(yè)生黨員預(yù)備黨員比例大。按照黨員培養(yǎng)考察的程序和時間要求，為了確保黨員發(fā)展的質(zhì)量，優(yōu)秀的高職學(xué)生入黨時，大多是二年級下學(xué)期或者是三年級。而三年級學(xué)生已經(jīng)開始畢業(yè)實習(xí)，給組織發(fā)展工作帶來一定困難。形成了高職院校畢業(yè)生學(xué)生黨員黨齡短，并且大部分是預(yù)備黨員的現(xiàn)狀。而部分非公企業(yè)黨的組織機構(gòu)不健全，或雖有機構(gòu)而組織生活不夠健全。導(dǎo)致個別畢業(yè)生預(yù)備黨員預(yù)備期滿，想按期轉(zhuǎn)正存在實際困難。

4.高職畢業(yè)生黨員理論學(xué)習(xí)相對缺乏。受三年學(xué)制影響，高職院校的學(xué)生黨員大部分都是畢業(yè)年級的學(xué)生。不少學(xué)生剛剛發(fā)展為黨員就出去畢業(yè)頂崗實習(xí)，部分學(xué)生黨員的后期教育相對薄弱。并且他們所就業(yè)的非公企業(yè)由于自身原因很難及時將他們納入黨組織，進行相應(yīng)的教育管理，使得畢業(yè)生黨員平時的理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)甚至缺失。由于理論學(xué)習(xí)的缺乏，再加上教育和管理的疏漏，造成少數(shù)學(xué)生黨員出現(xiàn)理想信念弱化，組織性、紀(jì)律性有所松懈，工作責(zé)任感和奉獻精神缺失，放松對自己的要求，黨員意識不夠強，沒有較好地發(fā)揮先鋒模范作用。

二、加強高職黨員畢業(yè)生的作用發(fā)揮

1.抓住歷史機遇，主動融入非公企業(yè)黨建工作。非公經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。黨的十六大以來，黨中央作出一系列重大部署，為加強和改進非公有制企業(yè)黨建工作指明方向。江蘇省委書記羅志軍指出“非公企業(yè)黨建工作仍然是基層黨組織建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，創(chuàng)新和加強的空間很大。要大力提升非公企業(yè)黨組織的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力?！狈枪髽I(yè)的黨建工作不僅僅是地方各級黨組織的工作，地方高職院校要主動參與，協(xié)助地方各級黨委幫助有條件的非公企業(yè)建立相應(yīng)的黨組織，沒條件成立黨組織的可以通過建立聯(lián)合黨支部等形式開展活動。同時學(xué)生黨員應(yīng)努力成為企業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才，成為黨員骨干，發(fā)揮先鋒模范作用，體現(xiàn)非公企業(yè)黨組織和黨員的先進性。如現(xiàn)在很多企業(yè)都有“黨員示范車間”、“黨員示范班組”、“黨員示范崗”、“黨員責(zé)任區(qū)”，高職畢業(yè)生黨員應(yīng)該以此為平臺積極發(fā)揮作用，實現(xiàn)人生價值和理想。

2.深化校企合作，實現(xiàn)黨建組織創(chuàng)新。工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育的基本培養(yǎng)模式，傳統(tǒng)的校企合作模式，僅限于課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)方面的合作，幾乎未涉及到黨組織的建設(shè)與黨員教育管理方面。校企合作開展黨的工作，對于加強新時期非公企業(yè)黨的建設(shè)，促進學(xué)生黨員在實習(xí)和工作崗位上發(fā)揮黨員先鋒模范作用，有著十分重大的現(xiàn)實意義。校企合作還應(yīng)該在黨建方面深入合作共建，使黨員隊伍在學(xué)院和在企業(yè)都能發(fā)揮更好的模范帶頭作用。校企雙方可以成立校企的黨建聯(lián)合組織，即雙方的黨組織成立一個聯(lián)合的組織，比如聯(lián)合黨支部，聯(lián)合的黨總支。對待該組織要明確黨建工作任務(wù)，避免出現(xiàn)空設(shè)組織，按照上級組織要求開展日常工作，在黨員發(fā)展、評先獎優(yōu)等方面開展教育、激勵活動。特別是要抓住大三畢業(yè)生實習(xí)的一年關(guān)鍵期，將企業(yè)文化與黨員的先進性有機的結(jié)合起來，在勞動中開展形式多樣的創(chuàng)先爭優(yōu)活動，做好畢業(yè)生黨員的黨性教育，真正發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。非公有制企業(yè)也會更加重視和發(fā)揮黨員畢業(yè)生的作用，用黨員的先進作用去帶動廣大職工，從而增強全體職工的凝聚力，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

3.加強黨員教育“網(wǎng)絡(luò)載體”建設(shè)，創(chuàng)新畢業(yè)生黨員教育管理模式。針對畢業(yè)生黨員，利用飛信群、QQ群可以定時進行網(wǎng)上組織生活、網(wǎng)絡(luò)支部會議，將學(xué)校黨組織的信息和各項要求及時傳遞給每位學(xué)生黨員，掌握教育的主動權(quán)。開設(shè)支部書記博客、輔導(dǎo)員博客，宣傳黨的理論，解答黨員的困惑，幫助其度過思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)的難關(guān)。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化，解決空間上的距離感。改變原有固定的聯(lián)系人方式，充分發(fā)揮畢業(yè)生黨員自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主動性；利用畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合畢業(yè)實踐教學(xué)檢查下企業(yè)，做好企業(yè)實習(xí)期學(xué)生黨員的教育管理工作；利用學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中期回校的時機，在校內(nèi)的黨組織生活會上進行思想?yún)R報和工作交流；聘請企業(yè)黨組織負責(zé)人或者技術(shù)帶頭人作為畢業(yè)生黨員的黨建輔導(dǎo)員或聯(lián)系人，在企業(yè)黨組織的精心指導(dǎo)、培養(yǎng)下，讓學(xué)生快速融入企業(yè)，盡快成長為技術(shù)骨干，發(fā)揮自身價值。

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作者簡介：顧浩?。?981-），男，漢族，江蘇無錫人，本科，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為學(xué)生思想政治教育。