安艷

【摘要】石阡，處于國家級貧困縣水平，落后的經(jīng)濟環(huán)境使學生學習興趣不高，對英語學習很多同學感覺近似 “難于上青天”。如何才能提高學生高中階段的英語水平，筆者認為需要從高一開始全面激活學生的英語學習興趣，從心理上夯下第一道基礎，方有改觀。

【關鍵詞】激活興趣；培養(yǎng)素養(yǎng)；綜合能力

石阡，處于國家級貧困縣，落后的經(jīng)濟環(huán)境使學生學習興趣不高，對英語學習很多同學感覺近似 “難于上青天”。從事高中英語教學多年來，并且經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的轉變，給我的印象是無論教學方式如何變，每屆學生在進入高中第一年的英語水平普遍都很讓人心焦，英語教學不僅令同事們頭疼，通過調(diào)查了解，學生們心里也不是滋味。經(jīng)過與教研組同事長期的認真探究，認為提高高中英語教學質(zhì)量得從高一抓起，所謂一年之計在于春，高中三年成績提高與否，與高一有關密切的關系。這一時期，重點在于激發(fā)學生學習英語的興趣，然后才是提高與發(fā)展。

一、課前充分了解，邁好學習英語的第一步

許多同學不是天生愚笨，而是心態(tài)不對，或受環(huán)境影響，認為讀書沒意思；或是對自己沒信心，覺得基礎差，努力也白費，影響學生們學習的因素很多。我每屆當高一新班主任時，并不像其他老師那樣忙著講授新課趕教學進度，使學生還沒有適應高中生活就又陷入無邊的茫然中。每次面對新的學生，我都是先用一兩個周的時間來了解他們內(nèi)心的想法，并幫助其解決問題，開導思想，再慢慢激發(fā)培養(yǎng)他們對英語的興趣，然后才進入正常的英語教學內(nèi)容。

首先，英語老師全面了解學生，激活學科興趣，是邁好學習英語重要的第一步。教師與學生之間基于多方面的原因，往往會出現(xiàn)隔閡疏遠現(xiàn)象，他們有什么心里話也不會對老師說，不利于教學互動；而老師不能夠全面地了解學生的個性、興趣愛好、特長與差異，卻又要他們聽同樣的課程內(nèi)容，確實有些“眾口難調(diào)”，我們首先得調(diào)好學生的“口味”，讓學生變被動為主動，可是要達到這一目的，教師得下很多功夫。開學之前我先通過班主任（如果是自己當班主任的班級就更方便）了解學生進校前的英語成績及其它科目成績，了解學生到校期間的具體表現(xiàn)，掌握他們的長處和短處，認真思考具體對策。開學第一節(jié)課，胸有成竹的我不是像其他老師那樣讓學生自我介紹，而是由本人來介紹學生，當然也不可能全部介紹，只是針對部分學生，采取中英文結合的方式，幽默的語言介紹他們的特長與愛好。這樣一來，學生首先是驚異于老師對自己的了解，驚異于老師英語口語表達中的幽默生動，使學生重新看待英語，相信和這樣的英語老師在一起共同學習三年，會是非常愉快非常有益的，使其產(chǎn)生要學好英語的想法。

其次，堅持做好每節(jié)課前安排。成功源于有準備的頭腦，教學不是將書本上的知識搬給學生，而是一種創(chuàng)造性的雙邊活動，需要在每節(jié)課前做好周到的準備。在上課之前，教師要認真挖掘教材，好教案和學案，并在新的一節(jié)課開始之前，將學案發(fā)給學生。這是一個重要而細致的環(huán)節(jié)，學案內(nèi)容的安排既涉及到學生將要學習的新課程，也涉及到課外閱讀的相關知識，因而要有針對性，要把握好“火候”，對不同層次的學生學案的內(nèi)容應該有所差異，學案的處理過程中要善于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)大膽探索的能力。比如，MODULE3之《Music》，我在上課之前就針對課文中的內(nèi)容，給學生學案時不同程度地給他們幾點要求：你了解哪些Conductor?你對哪些Instruments感興趣，你能演湊它們嗎？如果你能，請準備好，明天課上就來“秀”一段吧？！通過這樣一些切合實際的學案的處理，既讓學生在課前作了準備，對相關知識進行了了解，同時又激活了學習英語的興趣。

二、激活課堂興趣，樹立學習英語的良好狀態(tài)

雖然有了良好的課前了解和準備，但不一定就有出彩的課堂，有時候處理不好課堂效果，不能在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，也會影響教學的質(zhì)量。這就要求我們要正確引導，把課堂還給學生，從只聽老師講課文轉變?yōu)橐詫W生為主體，采取互動式教學，讓學生學會獨立思考，大膽發(fā)言，搞活課堂氣氛，要盡量為學生多提供一些實踐的空間，利用所學知識解決實際中的問題。同樣以《Music》一文為例，課前我已經(jīng)作了學案的安排，課堂上我在引入新課之后，就先給學生15分鐘左右，讓他們來表達自己根據(jù)學案獲得的知識，這樣一來，豐富了學生的見識，也活躍了課堂。

在現(xiàn)行的高中英語教材中內(nèi)容非常廣泛，涉及到生命、情感、生活、音樂、環(huán)保等主題，面對取材如此廣泛的教材，在教學中英語教師除對英語的常規(guī)知識必須掌握外，對邊緣學科知識也要有所了解，博學多才的教師教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對英語學習的興趣，啟迪學生智慧，陶冶學生情操。如果教師不注重內(nèi)在素質(zhì)美的修煉，是很難上好英語課的，更不用說提高學生學習的效果了。

三、激活課后興趣，提高學習英語的能力和素養(yǎng)

課后，常規(guī)做法是讓學生做作業(yè)，想通過一定的練習來加深對知識點的理解、掌握與運用，其實這種做法是不太科學的，全班數(shù)十位學生同做一道題，老師簡單了，學生的興趣卻淡了。在上課之余，我對課后的處理卻是非常細致的。我先將學生分成五個興趣小組，每組約10人，每組都有英語基礎比較扎實的學生，他們起到帶動和互助的作用。每次課后，為了更好地激發(fā)學生對英語的興趣，我對作業(yè)的布置是因組而異的，不同程度的組，量與難度也不同。比如上完《Music》之后，我安排了如下作業(yè)：①完成課本及資料上的相關題目；②請你根據(jù)今天的知識結合實際生活寫一篇英語作文或日記，字數(shù)不限；③做好下節(jié)課用英語復述本課主要知識的準備；④請熟讀課文，有機會向學生展示你的朗讀風采。以上四個問題，對于①④兩問，我要求相應小組的中等水平及以下同學必須全部完成；②③兩問，我要求每組的組長及中等以上人員必須完成，這樣一來，訓練內(nèi)容發(fā)生了變化之后，學生根據(jù)自己的水平采取不同的方式來打好基礎，當這一方式使用一段時間后，在后面的學生會產(chǎn)生一種超越前面的學生的心理，老師要積極引導，給中等及以下水平的學生更多機會和鼓勵，多讓他們在課堂上有表現(xiàn)自己進步的機會，樹立自信心，從而在課后更愉快地投入到英語學習中去。

激活英語教學的方法很多，只要教師們在教學活動過程中善于探索，定會找到適合本班學生的學習方法，培養(yǎng)學生學習英語的能力，提高教學效果。