摘要：隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，國民生產(chǎn)總值也在持續(xù)提高，這大大改善了人民生活水平，但如果忽略了由此產(chǎn)生的污染，我們賴以生存的環(huán)境就會逐漸被破壞，全民的身體健康就會受到威脅。因此，從長遠(yuǎn)著想，從學(xué)生教育入手，提高全民的環(huán)境保護意識，從源頭消除污染，保護好我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護意識；化學(xué)教學(xué)；實驗改進；保護環(huán)境

中圖分類號：G633.8？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02

環(huán)境保護作為我國的一項基本國策越來越受到人們的重視。為使這一基本國策順利實施，必須大力普及全民的環(huán)境科學(xué)知識，提高全民的環(huán)境保護意識。作為中學(xué)化學(xué)教師，在工作中要承擔(dān)起自身的責(zé)任，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，使愈來愈多的人更加熱愛環(huán)境，并積極投身于保護環(huán)境的實際行動中去。

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識的重要性

大自然曾經(jīng)山清水秀、美麗如畫，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，化工廠及機動車數(shù)量的增加，污水的任意排放，廢舊塑料制品的隨意丟棄……我們的生存環(huán)境徹底改變了——臭氧層空洞、全球氣候變暖、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、空氣污濁……人類要生存和持續(xù)發(fā)展，就必須保護好我們的環(huán)境。學(xué)生的環(huán)境保護意識非同小可，會影響他整個工作過程的環(huán)境保護行動，因此，我們中學(xué)化學(xué)教師積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，并帶領(lǐng)學(xué)生從自身做起，從小事做起，積極參與到保護環(huán)境的行動中來至關(guān)重要。

二、化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識中的重要地位

化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識中有著重要地位。有人說環(huán)境污染都是化學(xué)惹的禍，這話雖有點偏激，但也有一定的道理，因為許多導(dǎo)致空氣、水體被污染而對人體形成危害的污染物的形成都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此化學(xué)學(xué)科對環(huán)境污染的預(yù)防與治理具有不可推卸的責(zé)任，在初中化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)境保護教育，向?qū)W生滲透和強化環(huán)境保護意識，提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決環(huán)保問題的能力非常必要。

三、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識的措施

1.在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境保護教育。如介紹作為大氣污染物的頭號“殺手”二氧化硫，其產(chǎn)生途徑主要是煤、石油等化石燃料的燃燒及工廠排放的廢氣。這些二氧化硫進入空氣中會形成酸雨，酸雨的危害性很大，進入河流會污染水源，導(dǎo)致魚類死亡，影響水生生物的繁殖；進入土壤會使土壤酸化，植物枯死，影響作物生長；酸雨還能腐蝕建筑物；酸雨更會危害人體健康。要防治大氣污染應(yīng)從源頭入手，化學(xué)科學(xué)正在研制開發(fā)替代化石燃料的新型能源、化石燃料的脫硫方法、廉價回收二氧化硫的技術(shù)、尾氣處理技術(shù)等，為減少以至消除大氣污染而做出貢獻(xiàn)。再如水資源，地球雖有“水球”之稱，但可供給人類使用的淡水資源卻十分有限，而水體的污染又加劇了水資源危機，應(yīng)用化學(xué)原理可以防止水體污染，如研究反應(yīng)條件實現(xiàn)產(chǎn)品無污染生產(chǎn)、研制無污染的化肥農(nóng)藥、研制無磷洗滌劑、研制高效低耗污水處理技術(shù)等。通過這類實例的學(xué)習(xí)，都能提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

2.在化學(xué)實驗教學(xué)中，進行環(huán)境保護教育?；瘜W(xué)實驗同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的職責(zé)，且更具直觀性。因此，在實驗教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本實驗技能外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識。教師可以以環(huán)境污染物為實驗樣品，進行分析研究。如含碳物質(zhì)不完全燃燒生成的一氧化碳、硫燃燒生成的二氧化硫都會污染空氣，因此在做一氧化碳還原氧化鐵實驗時，一定要有尾氣處理裝置；做硫在氧氣中燃燒的試驗時，可預(yù)先在集氣瓶中加入少量氫氧化鈉溶液來吸收生成的二氧化硫等。下面幾個實例對實驗進行了改進，增加了對環(huán)境的保護措施，以提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。用紅磷燃燒測定空氣中氧氣含量時，為防止生成的五氧化二磷污染空氣，可以將課本上傳統(tǒng)的實驗裝置進行改進，如圖1，改進后的裝置生成的五氧化二磷不會逸出，大大減少了對空氣的污染。

做“氨分子運動”實驗時，按照原裝置圖做實驗時，氨水倒出與回收時勢必會揮發(fā)污染空氣，改進后直接把盛放氨水的試劑瓶（打開瓶塞）放入大燒杯內(nèi)可把污染減小到最低程度，如圖2。

做氫氣還原氧化銅實驗時，按傳統(tǒng)裝置實驗會消耗較多的藥品，也會產(chǎn)生更多的廢棄物，改進方法是：在裝置上連接一個球形管，等裝置內(nèi)空氣排盡時，取一根螺旋狀銅絲在酒精燈火焰上加熱銅絲至呈黑色（黑色的是氧化銅），趁熱放入球形管中，很快就可以到銅絲又恢復(fù)成光亮的紅色了，簡單明了且沒有危險性，還非常適合學(xué)生進行探究實驗，如圖3。

有些實驗還可使用微型實驗來做，如實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取少量氧氣，可用一個小塑料藥瓶和一個注射器來完成，如圖4。做酸堿鹽實驗時可把傳統(tǒng)的“試管”實驗改為用“點滴板”實驗，每個實驗只需要幾滴試劑就可以，不僅節(jié)約藥品，現(xiàn)象還更加明顯。有些污染嚴(yán)重的廢水如含有強酸或強堿時應(yīng)加入相應(yīng)的堿或酸處理后再排放，使污染減少到最低程度；取用實驗藥品時應(yīng)取少量，用剩的實驗藥品及實驗廢棄物應(yīng)放入指定容器中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教育學(xué)生環(huán)境保護要從小事做起，從自身做起。

3.組織學(xué)生開展環(huán)保課外活動，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。如組織學(xué)生測定教室或?qū)W生宿舍內(nèi)空氣中二氧化碳的含量、測定城區(qū)與鄉(xiāng)村雨水的酸堿度的不同、收集廢舊電池、撿拾廢棄塑料袋、組織學(xué)生參觀污水處理廠的污水處理過程，同時教學(xué)中還要滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育，例如有的同學(xué)隨手亂扔食品包裝袋、飲料瓶，教室內(nèi)、樓道上隨意吐口香糖，這些不良現(xiàn)象不僅反映了這些學(xué)生環(huán)境保護意識差，也體現(xiàn)了學(xué)生的素質(zhì)問題，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如：講究衛(wèi)生、節(jié)約水電及燃?xì)?、使燃?xì)獬浞秩紵?、紙張雙面使用、不使用一次性餐筷飯盒、愛護花草樹木、分類投放生活垃圾、不使用含磷洗滌劑等，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護就在我們身邊，自己的一舉手一投足就能為環(huán)境保護盡一份力。

總之，我們要在教學(xué)過程中利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，把環(huán)境保護教育貫穿始終，為保護好我們的生存環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

作者簡介：劉美玲（1964-），女，漢族，山東省壽光市人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)為山東省青州市夏莊初級中學(xué)一級教師，研究方向：化學(xué)教學(xué)。