張漢

摘 要 隨著世界政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語的重要性不再是僅僅只作為聯(lián)合國官方語言而得到關(guān)注，而是更加會受到世界各國普遍的熱衷和追捧。目前我國初中英語教學(xué)模式中存在的問題較多，在與新課改的初中教學(xué)要求適應(yīng)的提前下，探究建立新型初中英語教學(xué)模式的策略勢在必行。

關(guān)鍵詞 初中英語教學(xué) 存在問題 策略探究

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2012）04-0028-02

如果說小學(xué)教育只是蜻蜓點(diǎn)水，那么初中教育就是學(xué)生受教育的啟蒙階段，而初中英語教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展，尤其是要為學(xué)生的終身英語素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而，在新型的初中英語教學(xué)模式中就要更突出的體現(xiàn)這一點(diǎn)。

大家都知道的一個不容置喙的事實(shí)——那就是英語很重要。在我國，很多地區(qū)的教學(xué)設(shè)置是在初中才開始凸顯學(xué)習(xí)英語的正式性，初中屬于義務(wù)教育階段，其重要的任務(wù)之一就是確保每一名學(xué)生學(xué)英語、用英語、說英語，為學(xué)生以后的深造和就業(yè)提供更加有力的競爭條件。

在新課改的適應(yīng)期下，我國原有的初中英語教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能和新時期新課標(biāo)的要求匹配。當(dāng)前環(huán)境下，初中英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀如何？存在什么問題？尤其值得指出的是，新課改的要求和傳統(tǒng)教育的觀念是肯定存在沖突的，但這個沖突是什么呢？這些問題都很是值得分析和探討的。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）厚此薄彼——重視筆試，忽視聽力

聽說讀寫是語言本身的4種表達(dá)能力，彼此之間是互相緊密聯(lián)系著的，必須全面培養(yǎng)。英語作為我國的第二語言，要想學(xué)好是由一定難度的，故在學(xué)習(xí)過程中更是不能使聽說讀寫有落單。正如我國南方海南、貴州等地區(qū)，在她們的升學(xué)考試中是英語只有筆試沒有聽力，這樣導(dǎo)致的一個后果就是——在國家規(guī)定的大學(xué)英語四六級的考試中，他們比起那些聽力作要求的地區(qū)的學(xué)生是處于劣勢的。

（二）環(huán)境缺乏——課內(nèi)外聯(lián)系不緊密

初中英語課堂僅僅以教師在課堂上的45分鐘的授課是不夠的，然而學(xué)生在課外也沒有進(jìn)行“充電”，并且學(xué)校也沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個濃厚學(xué)英語氛圍的課外環(huán)境。從有限的課內(nèi)教學(xué)走向無限的課外教學(xué)，創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的校園環(huán)境，是目前急待解決的一個問題之一。

（三）“填鴨式”講授——教學(xué)方式單一

現(xiàn)在的初中英語教學(xué)仍以課堂上教師口頭講授為主，再輔以黑板、粉筆和錄音機(jī)，教學(xué)方式單一乏味?，F(xiàn)在科技發(fā)展很快，但在很多地區(qū)多媒體教學(xué)還沒有被普遍。這樣的教學(xué)有體現(xiàn)出教師主導(dǎo)的作用，但是忽略了學(xué)生主體的地位。在這樣傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式下，也由不得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語提不起興趣，教師費(fèi)盡心機(jī)哄著學(xué)生學(xué)好英語卻始終不見效果。

（四）學(xué)生參與性不高，師生互動不夠

課內(nèi)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，在教室手里的學(xué)習(xí)的主動性要被交換給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主角兒。如果從一開始英語的墻腳沒有奠穩(wěn)，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。失去了學(xué)習(xí)的興趣，在英語課堂上，學(xué)生打瞌睡、講小話、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象是顯而易見的了。因而，英語課堂不會有師生互動的“晴天”。

二、初中英語教學(xué)新型模式的策略探究

如果把英語這門課程看成一顆樹苗，要想其成長為參天大樹，那么英語教學(xué)就是它的干，教師和學(xué)生是它的枝，教材和教法是它的葉，在施肥和澆灌的時候要面面俱到，不可缺漏其中任何一個。所以，在探究初中英語教學(xué)新型模式的策略時，要注意把握它們彼此之間的深層聯(lián)系。

（一）教學(xué)人性化

教師主導(dǎo)可以體現(xiàn)在這幾方面：（1）課堂上英語教師的口語要標(biāo)準(zhǔn)、流利，語言幽默生動，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫；（2）多多使用肢體語言，它有著簡單易懂的優(yōu)勢，并且它還有助于活躍課堂氣氛；（3）成功的教師是兼智慧與人格魅力并重的，這要求教師在對待不同的學(xué)生時要秉著真愛之心和公平態(tài)度；（4）教師要善于利用課外無限的時間和空間組織更多的英語活動從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的更大興趣。

一名教師說過：“一個教師無論在外面經(jīng)受了多大的痛苦，在課堂上該笑就得笑；無論有著多大的喜悅，在課堂上也不能忘乎所以?！边@個句話充分詮釋了教師在課堂上的主導(dǎo)作用?？偠灾?，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極樂觀的一面，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的樂趣境界中去。

（二）學(xué)生主動化

學(xué)生的主動性是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師的首要職責(zé)不是急于讓學(xué)生會讀、會寫26英文字母以及由它們組成的英文單詞，而是引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語的主動性，讓他們在課堂上的主人公地位得到體現(xiàn)。大部分對于學(xué)英語是有畏怯心理的，教師在課堂上應(yīng)該多夸獎學(xué)生，多給予鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的信心；有可能的話多使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，例如多媒體教學(xué)，這很能吸引學(xué)生在課堂上的眼球；教師不要灌輸學(xué)生只重視期中、期末考試成績的這樣一個觀念，更多的注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，尤其是在課堂上的表現(xiàn)等等。這一系列的教學(xué)方法都能使學(xué)生化被動為主動，提高課堂上學(xué)生的參與性，加強(qiáng)師生之間的互動，這對于新課改的施行是有百利而無一害的。

（三）因材施教

由于不同的區(qū)域?qū)W制，教育模式是有差別的。同樣的教材不一定適合所有的地區(qū)，并且有的教材脫離了實(shí)際，這就要求教師要因地制宜、因材施教，不能以偏概全、統(tǒng)一而論。在同一班級中，不同學(xué)生的英語水準(zhǔn)也不是在同一條地平線上的，這就要求教師要因人而異、因人施法，關(guān)鍵的是教會不同的學(xué)生找尋適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法。在教學(xué)中，教師要“教無定法”，遵循大的教育大綱，同時還要根據(jù)實(shí)際情況摸索新的規(guī)律，即從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)中求變。

（四）引母語，學(xué)英語

奧蘇泊爾在論述“回避本族語言”進(jìn)行第二語言教學(xué)時說：“在學(xué)習(xí)第二種語言時，竭力設(shè)法避免學(xué)習(xí)者的本族語言的中介作用，這既是不現(xiàn)實(shí)的，也是無效的。母語的許多結(jié)構(gòu)模式的技巧，這些在兩種語言中幾乎都是相同的——都可以直接地遷移到第二種語言的學(xué)習(xí)中。正因?yàn)檫@樣，在學(xué)習(xí)第二種語言時要想不使用這種知識，不僅是難做到，甚至是不可能做到的?！边@段話充分說明了我們的母語和英語之間有著很多相通的地方，就比如教師在講解句子結(jié)構(gòu)時就可以引進(jìn)漢語的句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，這樣做還可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的歸屬感。引母語，學(xué)英語，這也是一個很重要的教學(xué)方法，所以在這里著重提出。

新型初中英語教學(xué)模式是在國際化的浪潮中推出的，是符合現(xiàn)代先進(jìn)教育理念的，更是適應(yīng)我國國情的一套新的素質(zhì)教育理念。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是相輔相成的，二者缺一不可，也只有在“學(xué)為主，教為輔”的教育模式下，初中英語教學(xué)才最終能“撥開云霧見青天?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]李志強(qiáng).新教改形勢下職專英語教學(xué)之我見[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006，（05）.

[3]張祖成.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].河南林業(yè)，2003，（03）.

[4]陸國珍.中職英語教學(xué)存在的問題及改革對策[J].中等職業(yè)教育，2006，（08）.

[5]畢蘭蘭.淺談如何學(xué)好計(jì)算機(jī)英語[J].職業(yè)技術(shù)教育研究，2006，（12）.

[6]顧萍.職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革探討[J].職教通訊，2003，（10）.

（責(zé)任編輯 賀蕾蕾）