董艷軍，劉凌，代莉莎

摘要：研究生是國家培養(yǎng)的高層次人才。近些年來高校研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，尤其是獎(jiǎng)學(xué)金制度改革和專業(yè)型碩士開始招生之后，研究生在經(jīng)濟(jì)、感情、就業(yè)等方面面臨著諸多新的問題，給研究生心理健康教育帶來了新的挑戰(zhàn)。研究生導(dǎo)師是研究生三年學(xué)習(xí)生活中接觸和聯(lián)系最密切的人，不僅是研究生治學(xué)、科研的指路人，其一言一行也影響著所帶研究生的全面發(fā)展。本文分析了新形勢下研究生心理健康的現(xiàn)狀及成因，明確了研究生導(dǎo)師在研究生心理健康教育方面的作用，提出了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)研究生心理健康問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：研究生導(dǎo)師；研究生；心理健康教育；作用

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0275-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度的加快，人們在生活中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)更多，承受的壓力也越來越多。在諸多的壓力作用下，人們多數(shù)會(huì)呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的心理問題。作為研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的一員，筆者深深的認(rèn)識(shí)到研究生群體面臨著規(guī)模的擴(kuò)大化、價(jià)值取向的多元化、思想問題復(fù)雜化、心理年齡低齡化的特殊性，僅僅依靠研究生輔導(dǎo)員的日常管理工作，很難發(fā)現(xiàn)和解決研究生出現(xiàn)的心理健康問題。因此，迫切需要增進(jìn)與研究生導(dǎo)師的相互協(xié)作，才能保證研究生的健康成長。

一、新形勢下研究生心理健康問題的成因

研究生心理健康問題的成因是各異的、多方面的，社會(huì)、家庭和個(gè)人這三方面都會(huì)對(duì)研究生心理產(chǎn)生影響。整體來看，可以簡單歸結(jié)為7方面成因：

1.研究生需要面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力、科研壓力、生活壓力，這些壓力給研究生造成了沉重心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致他們更容易出現(xiàn)心理健康問題。

2.缺少應(yīng)對(duì)意外變故和逆境的心理素質(zhì)。很多研究生家庭條件較好，學(xué)業(yè)生活也一帆風(fēng)順，遇到意外變故或逆境時(shí)，往往心理脆弱，無法正確面對(duì)和處理。

3.在社會(huì)變革中產(chǎn)生了價(jià)值取向焦慮和信仰危機(jī)。研究生的心理健康與社會(huì)大環(huán)境息息相關(guān)，特別是在社會(huì)變革中負(fù)面現(xiàn)象帶給研究生心理的沖擊，也會(huì)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)下新一代研究生造成影響，使其產(chǎn)生了價(jià)值取向焦慮和信仰危機(jī)。

4.失敗的婚姻戀愛經(jīng)歷。一些研究生在感情上遇到一些挫折，消極情緒從而形成一系列心理障礙。

5.個(gè)人特殊經(jīng)歷產(chǎn)生的負(fù)面影響。個(gè)別研究生在社會(huì)、家庭或?qū)W校中，經(jīng)歷過一些意外變故和重大挫折，如果心理沒有得到及時(shí)和正確的疏導(dǎo)，也會(huì)造成嚴(yán)重的心理問題。

二、高校研究生心理健康教育體系現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校的心理健康教育體系一般由學(xué)校、院（系、部）、學(xué)生班級(jí)、學(xué)生宿舍、學(xué)生個(gè)人五個(gè)層次組成，但是，要注意到，研究生的行為特點(diǎn)和思想成熟，心理問題傾向也已從本科生的交往障礙、思想不成熟為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)未來無把握而產(chǎn)生的不安感和恐懼感。因此，研究生的心理健康教育體系具有特殊性，而正是因?yàn)檫@些特殊性，高校研究生心理健康教育體系中也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，從學(xué)校層面來說，學(xué)校存在著高估研究生應(yīng)對(duì)能力的傾向，出現(xiàn)了“重科研，輕管理”的現(xiàn)象。覺得研究生都能夠獨(dú)立應(yīng)對(duì)一切問題，而對(duì)于研究生的心理狀況并沒有引起足夠的重視。其次，院系缺少有效的幫助、監(jiān)督和管理機(jī)制。從院系層面來說，存在著忽視研究生心理狀態(tài)的傾向。根據(jù)以往的研究生管理模式，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)研究生的日常管理工作及心理健康教育。然而，身兼數(shù)職的輔導(dǎo)員在日常工作中默認(rèn)為學(xué)生和導(dǎo)師接觸最密切，有了心理問題導(dǎo)師會(huì)發(fā)現(xiàn)。而實(shí)際上，研究生導(dǎo)師往往把學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)放在第一位，認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，在一定程度上會(huì)造成對(duì)研究生心理健康的忽視。這就導(dǎo)致研究生的心理健康教育處于自我管理狀態(tài)，研究生的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛、就業(yè)等方面的壓力慢慢累積，形成了心理危機(jī)的危險(xiǎn)因素。再次，研究生班級(jí)和宿舍的概念比較空泛，班級(jí)和宿舍層面心理支持比較缺乏。有的研究生班級(jí)是以專業(yè)組班，有的研究生班級(jí)卻包含幾個(gè)不同的專業(yè)，而研究生大部分的時(shí)間都是在實(shí)驗(yàn)室中度過，同實(shí)驗(yàn)室或者課題組之外的同學(xué)接觸甚少，單純依賴研究生班級(jí)中的心理委員、班干部和宿舍其他成員，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的行為異常表現(xiàn)并上報(bào)輔導(dǎo)員和學(xué)校。

三、研究生導(dǎo)師在研究生心理健康教育體系中的重要作用

在研究生培養(yǎng)中，研究生導(dǎo)師肩負(fù)導(dǎo)學(xué)和樹人兩大職責(zé)，不僅是研究生科學(xué)研究的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更是研究生全面成長成才的培養(yǎng)者與把關(guān)者，是研究生思想政治工作中的重要力量。

四、如何有效發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生心理健康教育體系中的作用

1.完善研究生管理規(guī)章制度，明確研究生導(dǎo)師的職責(zé)和地位。通過《研究生導(dǎo)師工作條例》等規(guī)章制度明確規(guī)定導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的作用、地位、職責(zé)，以及導(dǎo)師在研究生思想政治工作中發(fā)揮的作用。這樣，既便于明確導(dǎo)師自身的義務(wù)與責(zé)任，又便于對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行公正、客觀的考核，保證育人職責(zé)的落實(shí)。除了明確對(duì)導(dǎo)師在研究生思想政治工作中發(fā)揮定位、規(guī)范和督促的作用外，制度更加強(qiáng)了師生之間的交流和聯(lián)系的可操作性。比如，規(guī)定導(dǎo)師要定期與自己所帶研究生進(jìn)行交流并有書面記錄，要定期了解交流研究生的思想狀況和動(dòng)態(tài)，必要時(shí)及時(shí)與學(xué)院研究生工作輔導(dǎo)員聯(lián)系溝通等等。

2.提升研究生導(dǎo)師自身素質(zhì)，發(fā)揮研究生導(dǎo)師的榜樣作用?！耙蝗諡閹?，終生為父”，研究生在研究生的學(xué)習(xí)階段心智還處于學(xué)習(xí)階段，研究生導(dǎo)師的一言一行無疑影響著所帶研究生的人生觀和世界觀的形成。研究生導(dǎo)師應(yīng)注意自身形象，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生平等相待，把自己融入學(xué)生當(dāng)中。同時(shí)，應(yīng)將“做人、做事、做學(xué)問”的思想滲透到研究生教學(xué)之中，用榜樣力量、人格魅力和精神感染，幫助研究生樹立正確的世界觀與人生觀。

3.以實(shí)驗(yàn)室為單位，提倡朋輩心理互助，營造良好氛圍。針對(duì)研究生學(xué)習(xí)科研一般是以導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室為中心的特點(diǎn)，可以以實(shí)驗(yàn)室為單位，以導(dǎo)師為核心，在課題組或?qū)嶒?yàn)室中營造出一個(gè)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，充分發(fā)揮研究生之間相互的積極影響，使實(shí)驗(yàn)室成為研究生心理健康教育體系中一個(gè)有力環(huán)節(jié)。研究生導(dǎo)師還應(yīng)尊重和發(fā)揮研究生的個(gè)性和創(chuàng)造精神，在學(xué)生的學(xué)術(shù)研究過程中營造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍和寬松的生活環(huán)境，為研究生在選題上提供更多的選擇機(jī)會(huì)，讓他們在科研中真正生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地拓其思維，發(fā)揮個(gè)性。

4.搭建研究生輔導(dǎo)員和研究生導(dǎo)師的溝通平臺(tái)。為充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)工作中相輔相成的作用，學(xué)院應(yīng)增加研究生導(dǎo)師和研究生輔導(dǎo)員兩者間彼此溝通的渠道，做到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員及時(shí)了解研究生的需求。例如，導(dǎo)師可以通過輔導(dǎo)員了解貧困研究生的情況，對(duì)這些學(xué)生可以根據(jù)科研完成情況給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，從而減輕貧困研究生的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力。

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基金項(xiàng)目：本文系2009年度中國石油大學(xué)（北京）研究生教育質(zhì)量與創(chuàng)新工程項(xiàng)目“新形勢下高校研究生心理現(xiàn)狀與研究生成長成才研究”相關(guān)研究成果

作者簡介：董艷軍（1983-），男，理學(xué)碩士，講師，中國石油大學(xué)（北京）后勤管理處。