朱誦貴 羅振林 楊光

摘 要 民辦高校學生養(yǎng)成教育是人才培養(yǎng)的重要方面，要以學生主體為切入點，從學校教育教學改革、素質教育培養(yǎng)、隊伍建設、項制度保障、社會體制配套等形成系統(tǒng)，重視養(yǎng)成教育開展，探索培養(yǎng)思路，不斷提高育人水平。

關鍵詞 民辦高校 習慣養(yǎng)成 初探

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Enducation in Cultivation of Private University Students

ZHU Songgui, LUO Zhenlin, YANG Guang

(Animation College, Anhui Xinhua University, Hefei, Anhui 230088)

Abstract Private college students to develop education is the important aspect, with students as the starting point, from the school education and teaching reform, quality education and training, team construction, system security, social system and other supporting system; pay attention to develop education, explore the training ideas, constantly improve the standard of education.

Key words private university; enducation in cultivation; pre-test

民辦高校經過30多年的努力發(fā)展，規(guī)模逐步擴大，成為當前高等教育的重要組成部分，學生的綜合能力提升，是社會發(fā)展的必然需求。民辦高校自身在育人的深度和廣度要不斷加強，培養(yǎng)出應用型人才，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；這就需要民辦高等教育工作者，加強對學生的基本習慣就行分析解剖，探索當前民辦高校學生養(yǎng)成教育的有效渠道，加大養(yǎng)成教育力度，著力推進大學生的養(yǎng)成教育，提升學校內涵建設，為學校人才培養(yǎng)搭建平臺。

1 民辦高校進行養(yǎng)成教育的必要性和緊迫性

21世紀是知識經濟時代，一個國家的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才最直接的來源就是學校，尤其是高等學校。而作為一個系統(tǒng)、規(guī)范、漸進式的教育場所，對學生的養(yǎng)成教育發(fā)揮著不可替代的作用，在大學生習慣養(yǎng)成教育的過程中具有深遠意義。

1.1 養(yǎng)成教育內涵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布，對于人才的培養(yǎng)和教育有了更高的要求，強調重視和加強大學生思想道德教育，著力提高大學生思想道德素質。葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成教育”。養(yǎng)成教育經歷了從“養(yǎng)”到“養(yǎng)成”，再到“養(yǎng)成教育”的發(fā)展歷程，是一種教育手段和教育方法，核心是“以人為本”，旨在通過挖掘教育對象內因基礎上，啟發(fā)和培養(yǎng)教育對象的自我教育、自我管理、自我服務的自覺性和主動性，自覺主動地接受良好素質和習慣的培養(yǎng)與熏陶，在實踐中潛移默化的踐行，全面提高大學生的“知、情、意、行”等素質，使之形成良好的符合當代社會主義核心價值體系的要求。

1.2 當前民辦教育成為高等教育的重要組成部分

鐘秉林在《中國高教研究》2011年第7期《我國民辦高等教育若干重要問題探析》一文中指出“經過改革開放30余年的發(fā)展，民辦高等教育在我國高等教育體系中的地位和作用已經發(fā)生了根本性變化。從創(chuàng)建初期作為公辦高等教育的補充，迅速發(fā)展成為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分?！绷頁?jù)《2010年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》統(tǒng)計顯示：2010年，全國普通高等學校2358所，在校生2231.79萬人；民辦高校676所（含獨立學院323所），在校生476.68萬人。民辦高校的在校生人數(shù)達到21.36%，這些學生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，勢必關系到高等教育整體人才培養(yǎng)的效果。

1.3 當前養(yǎng)成教育缺失的不良影響

高等教育體制的改革和深入，學校辦學規(guī)模不斷擴大，在校生數(shù)量明顯增多，而教學資源卻相對滯后，一定程度上影響了大學生的習慣養(yǎng)成教育。好習慣、好行為是通向成功的橋梁，也是檢驗是否真正做到“養(yǎng)成教育”的試金石。目前，我國高等學校大學生的思想狀況主要呈現(xiàn)積極健康的趨勢，道德觀念主流取向正確。但是，部分大學生還存在學習動力不足，誠信意識和社會責任感淡薄。經調查，當代大學生有許多不良的生活習慣，如：作息時間不規(guī)律、日常飲食欠科學、娛樂休閑無節(jié)制、自我保健意識差等。從某種程度上講，習慣決定了人生，大學生正處于長身體、長知識的重要階段，如果沒有一個良好的習慣養(yǎng)成，這將不利于大學生身心健康，對切實推進素質教育和習慣養(yǎng)成教育都將產生阻力，養(yǎng)成教育業(yè)已成為重要方面。

2 民辦高校進行養(yǎng)成教育實踐的研究

社會主義市場經濟大繁榮,使得當今高校學生群體較之以前呈現(xiàn)出思想認識及價值取向多元化、綜合素質參差不齊的特征。與公辦高校相比,民辦高校在學生教育管理和質量提升上,面臨著更大的壓力。民辦高校要保障培養(yǎng)合格人才和高質量人才，習慣養(yǎng)成教育便成為思想政治理論教育工作體系中重要組成部分。

（1）加強學生自身的觀念認識教育，重視人生觀、價值觀和世界觀塑造；教育引導學生養(yǎng)成良好的思維習慣，擁有健康心態(tài)，能夠客觀地看待人、事、物，培養(yǎng)學生塑造自身正確的人生觀、價值觀和世界觀是養(yǎng)成教育的首要任務。同學所處家庭背景、生活環(huán)境和文化素養(yǎng)不同，從而形成不同的觀念認識、價值取向，所表現(xiàn)出來對人、事、物的態(tài)度各有所異。有的能積極參與，有的卻不聞不問；有的能客觀對待，有的卻偏執(zhí)己見；尤其是遇到大是大非的時候，缺乏全局觀，很容易站在自己的立場上去分析問題，往往會得出管中窺豹、以偏概全的片面結論。民辦高校的學生因高考發(fā)揮失利、專業(yè)知識較差等因素而缺乏自信，一定程度上顯得更為突出。培養(yǎng)同學們早日形成積極健康的觀念認識態(tài)度，有利于在工作、學習和生活中形成良性循環(huán)，是大學生進行養(yǎng)成教育的基石。

（2）加大養(yǎng)成教育師資團隊建設，構建“三師三員”育人體系；“三師三員”即“思專業(yè)教師—心理咨詢師—素質教育指導師—公寓管理員—政輔導員—公寓輔導員”立體化系統(tǒng)，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的過程全覆蓋。過程管理對于還沒有完全形成獨立的人生觀、世界觀、價值觀，隨意性較強的大學生來說具有很強的現(xiàn)實意義，構建了“三師兩員”的過程管理和監(jiān)控體系，會起到有效的引導和監(jiān)控作用。建立從時間、空間上進行掌控，從思想上、行動上進行引導，構成立體化的養(yǎng)成教育系統(tǒng)。并且通過養(yǎng)成教育的師資團隊，積極開展形勢與政策教育活動，思政和文明禮儀教育講座、論壇等，為學生開辟養(yǎng)成教育的“第二課堂”。也會在很大程度上扭轉被動接受的局面，達到主動實踐的目的。

（3）學校育人理念的調整和配套政策的實施；民辦高校要不斷加強學校管理的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，將大學生的養(yǎng)成教育納入到教育教學體系中去，高度重視養(yǎng)成教育育人理念，將素質教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)教育、文明禮儀教育、情感教育等方面設置為必修課程，同時包含學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力培養(yǎng)的內容。豐富學校育人理念內涵，將養(yǎng)成教育作為重要的組成部分；在學校育人環(huán)境中形成全員、全程、全方位的教育導向氛圍，從新生入校開始就在“他律”與“自律”的環(huán)境下養(yǎng)成良好的道德觀念、道德情感、道德意識、道德規(guī)范、道德行為等一系列道德要素的有機結合體。開展學生職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、情感教育的多維度訓練，提升育人中養(yǎng)成教育的實施。

（4）強化師德建設，影響感化大學生習慣養(yǎng)成教育；偉大的人民教育家陶行知先生認為要做品德高尚的人，必須建筑人格長城，才足以抵御一切不道德、偽道德的侵襲，才足以立住“做人的根本”。民辦高校成立和發(fā)展的時間較短，相比較而言在歷史的沉淀中尚有不足，對于師德教育就更加迫切；教師在與學生的接觸過程中，道德行為、價值觀念對學生起到潛移默化的作用?！罢墙處煹娜烁癜l(fā)展著學生的人格”，教師在日常工作、學習、生活中，始終要堅持學高為師、行為世范的理念，不斷提升自身的修養(yǎng)，樹立良好的道德規(guī)范、治學風格、工作態(tài)度，影響感化學生。

（5）開展學生職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、情感教育全方位培養(yǎng)；各高校要不斷建立健全高效、快捷、實用的規(guī)章制度，保障教育的可持續(xù)性。加強養(yǎng)成教育建設，學生是主體。要根據(jù)學生教育、管理、服務形勢的變化，對新出現(xiàn)的問題及時進行研究，不斷修訂、完善養(yǎng)成教育管理制度，制定一套科學的規(guī)章制度，并狠抓制度落實，用制度來規(guī)范養(yǎng)成教育建設。堅持在學生中開展“獎評結合、以評促建”工作，大力宣傳養(yǎng)成教育建設中的先進個人和集體。同時，在廣大學生中開展系列活動，積極倡導文明、誠信、好學、愛校精神，建立學生評價激勵新機制，讓每一位學生都有獲得發(fā)展的平等機會。

（6）不斷優(yōu)化促進民辦高校養(yǎng)成教育的外部社會環(huán)境；大學實施的教育教學和高中階段雖有較大區(qū)別，但受應試教育影響并未消減。如忽視教育的連貫性，容易出現(xiàn)缺乏良好學習習慣和文明習慣的傳承。從社會環(huán)境著手，必須建立全方位、多視角的教育體系；在高中階段從方針、政策的層面進行設計和調整，避免出現(xiàn)教育的斷層現(xiàn)象；要不斷完善社會文化建設導向和社會實踐活動的思想引領，當前思想文化領域的導向性作用非常重要；學生養(yǎng)成教育的過程是一個人思想道德素養(yǎng)形成和完善的過程，同時也是在大量的社會實踐活動和交往過程中的情感體驗不斷完善提高的過程。在社會政策導向中強化責任意識、民主意識、法制意識、愛國意識、集體主義觀念、紀律觀念教育，配套的各項政策改革和調整急需進行，為廣大民辦高校的大學生提供良好的外部社會環(huán)境。

黨的十七大報告中明確指出“高校要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”；民辦高校學生習慣養(yǎng)成教育也日趨重要，切實加強系統(tǒng)化建設，培養(yǎng)出內涵深、能力強、習慣優(yōu)的人才，做出應有貢獻。

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