王巍

【摘 要】隨著國際交往的日趨頻繁,傳統(tǒng)公共英語教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。為了能達(dá)到更好的英語教學(xué)效果，我院積極開展了英語分級(jí)教學(xué)的實(shí)踐和探索。本文主要介紹了我院分級(jí)教學(xué)的現(xiàn)狀，成績，現(xiàn)存問題以及對今后發(fā)展的思考。

【關(guān)鍵詞】分級(jí)；公共英語；實(shí)踐；思考

一、我院英語教學(xué)分級(jí)實(shí)踐

1．英語分級(jí)教學(xué)的必要性

由于我院是全國招生，各地區(qū)師資力量、重視程度不同，情況較為復(fù)雜，學(xué)生的英語水平相差懸殊，良莠不齊，但卻長期混雜在一起，在同一教學(xué)內(nèi)容，同一教學(xué)進(jìn)度下吃大鍋飯，這導(dǎo)致好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生消化不良，因材施教成為空話，教師深感教學(xué)無從下手。實(shí)行“分級(jí)教學(xué)”目的在于針對不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)計(jì)劃，有目的進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，相應(yīng)地提出學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)，把提高學(xué)生英語水平落到實(shí)處。

2．分級(jí)教學(xué)的具體做法

首先進(jìn)行科學(xué)的分級(jí)。分級(jí)是英語分級(jí)教學(xué)管理的重要一環(huán)。為貫徹因材施教的原則，我院公共英語課程分級(jí)教學(xué)自2004年2月起正式展開。針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用兩套不同教學(xué)模式的教材：《實(shí)用英語教程》和《劍橋國際英語教程》，分別用于A、B班和C班的教學(xué)。

為了能更好的鍛煉學(xué)生的英語能力，從05級(jí)學(xué)生開始，A、B兩級(jí)全都換用了以聽說練習(xí)為主的教材《劍橋國際英語教程》。其中A班從第二冊開始學(xué)起，B班從第一冊開始學(xué)起。這一變動(dòng)受到了老師和學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也空前高漲。但是將全院學(xué)生統(tǒng)一打亂分級(jí)，還存在一定的問題，每個(gè)英語班都會(huì)出現(xiàn)5～6個(gè)專業(yè)的學(xué)生，老師和班主任都很難做好學(xué)生管理工作，課堂活動(dòng)也很難展開。針對這一現(xiàn)象，2006級(jí)學(xué)生采取按系分級(jí)的方法，共設(shè)32個(gè)教學(xué)班，其中A班21個(gè)，B班11個(gè)。這樣既解決了學(xué)生的管理問題，還使得任課老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，補(bǔ)充一定的專業(yè)英語，做到有的放矢。

第二任課教師的安排。雖然外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，但絕不可低估教師的作用。為了能夠進(jìn)行對比分析，促使教師通過對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷更新教學(xué)理論和實(shí)踐，我們安排每位任課教師都有A、B班的教學(xué)任務(wù)。

第三合理組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)當(dāng)中最重要的是嚴(yán)格按照大綱的要求，合理組織各級(jí)教學(xué)內(nèi)容，使每一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求適合該級(jí)學(xué)生的水平，過高或過低的要求都是不適宜的。

第四采取有效的教學(xué)方法。具體為：對A班學(xué)生的教學(xué)，我們的目標(biāo)是重點(diǎn)提高學(xué)生的聽說、閱讀和寫作的能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與。對B班學(xué)生的教學(xué)，教師要求學(xué)生將重點(diǎn)放在打好英語語言基礎(chǔ)上，詞匯、語法、聽力、閱讀是教學(xué)重點(diǎn)，對練習(xí)則注重與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)、鞏固，擴(kuò)大詞匯量，掌握語法結(jié)構(gòu)是課外學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

第五考核要求不同。A、B班由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，所以在考試的內(nèi)容，范圍和難易程度上都有所不同。A班的試卷相對較難，而B班的試卷相對簡單，為了公平起見，A班學(xué)生的期末成績乘以系數(shù)1，B班學(xué)生的最后成績會(huì)乘以系數(shù)0.8。

3.分級(jí)教學(xué)的成績

分級(jí)教學(xué)實(shí)施三年來，取得了令人滿意的教學(xué)效果，受到學(xué)生和家長的一致好評。同時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)熱情都得到了較大提高。

二、對分級(jí)教學(xué)的一些思考

分級(jí)教學(xué)不僅為教師提供了因材施教的條件，有利于教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)行，也在學(xué)生之中產(chǎn)生了激勵(lì)因素。根據(jù)我院生源英語入學(xué)成績特點(diǎn)，我們對公共英語分級(jí)教學(xué)仍有一下幾個(gè)方面的思考。

1. 改變教材單一的局面

根據(jù)學(xué)生水平的不同使用不同起點(diǎn)的，甚至不同種類的教材。最近，一些起點(diǎn)較低的教材也適時(shí)被推出，如高教版的《實(shí)用英語》等，都可以參考選用．也可以根據(jù)我院實(shí)際情況．使用自己編寫的教材。

2. 建立輪換制度

我院分級(jí)教學(xué)還應(yīng)進(jìn)一步建立動(dòng)態(tài)的考核體系，即”滾動(dòng)輪換制”。在每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生期末考試成績和教師推薦情況實(shí)行重新分班或微調(diào)。成績進(jìn)步的學(xué)生可以升班，成績退步的學(xué)生必須降班，不存在“一勞永逸”的“優(yōu)等生”和“差等生”。

3. 加強(qiáng)多媒體的應(yīng)用

學(xué)校要加大投入，改善設(shè)備。英語教師要積極進(jìn)行課件的研究和設(shè)計(jì)，或者實(shí)行“拿來主義”，引進(jìn)別校先進(jìn)的課件和題庫。目前很多數(shù)材都同時(shí)配有光盤，但這些先進(jìn)技術(shù)必須配有相應(yīng)的設(shè)備。目前國內(nèi)很多高職高專院校都在利用多媒體進(jìn)行外語教學(xué)并取得了很好的教學(xué)效果。

總之，分級(jí)教學(xué)是我院公共英語教學(xué)改革中的一項(xiàng)重大措施。要搞好分級(jí)教學(xué)，充分發(fā)揮其作用，還需要我們在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷地探索和總結(jié)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。我們相信，通過全院師生的共同努力，我院公共英語分級(jí)教學(xué)一定能更加完善，英語教學(xué)一定能取得更好的成績。

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