秦宗義

【摘要】本文分析了英語課程改革的目標(biāo)，重點(diǎn)闡述了新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；新課標(biāo)；創(chuàng)新

一、前言

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的時(shí)間內(nèi)用科學(xué)方法獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。本文將重點(diǎn)對(duì)新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量做一闡述。

二、英語課程改革的目標(biāo)

目前英語是我國基礎(chǔ)教育階段的必修課程，它的目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一目標(biāo)將英語課程從僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用的能力，又培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、良好的學(xué)習(xí)策略和個(gè)性品格。而在聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)中，多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者感到閱讀是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果閱讀方面抓得好，就會(huì)對(duì)聽、說、寫這三個(gè)環(huán)節(jié)有很大的促進(jìn)作用，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的全面提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：“英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

三、新課標(biāo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量

新一輪的課程改革給教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)，新課程的實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)提出了更高更新的要求。在新課程改革背景下的英語課堂教學(xué)該如何進(jìn)行?本文擬對(duì)此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.保留傳統(tǒng)教學(xué)精華，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新，對(duì)一個(gè)墨守陳規(guī)的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學(xué)改革者眼里，其不過是一種銳意進(jìn)取的精神，精益求精的態(tài)度，敢于嘗試的勇氣，永不放棄的決心。在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)注意以情激趣，以情引趣，以情促知，以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生，與學(xué)生共同營造和諧民主寬松的教學(xué)氣氛。因而，創(chuàng)新教育的課堂應(yīng)該是充滿活力的，教師在設(shè)問點(diǎn)撥舉例講解每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要充滿機(jī)智，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

具有獨(dú)創(chuàng)精神的教師會(huì)經(jīng)常性地運(yùn)用批判性思維去尋找常規(guī)教學(xué)的創(chuàng)新突破口。我們可以打破常規(guī)，按照這樣的步驟實(shí)施寫作教學(xué)：①老師給出題目；②學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)或查閱相關(guān)資料開始寫作；③學(xué)生相互評(píng)價(jià)；④老師通過對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)來滲透對(duì)寫作題材和行文格式的講解，即將寫作理論的講解變成對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)，然后將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)型寫作上升為理論指導(dǎo)下的寫作。

2.改變課堂教學(xué)組織，創(chuàng)造因材施教的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互作用的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)以一種統(tǒng)一的教學(xué)方法對(duì)待具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，很難獲得滿意的教學(xué)效果，總會(huì)有一部分學(xué)生對(duì)教學(xué)方法不適應(yīng)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。其原因在于個(gè)體差異，個(gè)體差異表現(xiàn)在很多方面，其中一個(gè)方面就是學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。在學(xué)校里，教師往往更重視能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生，而對(duì)那些不能適應(yīng)自己教學(xué)的學(xué)生缺乏關(guān)注，這樣就損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且不利于他們的全面發(fā)展。分層次教學(xué)不等于分快慢班教學(xué)，而是教師每一堂課都必須為全體學(xué)生著想，讓每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，并使其有所收獲，有所進(jìn)步。課堂上減少師生之間一問一答的單一操練方式，多采用師與生、生與生、生與師的多面交流，盡可能做到3H，即Head(頭)、Heart(心)和Hand(手)并用，因材施教，因人而異，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分排、分行、分組等多種形式操練，把個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，把全體學(xué)生帶人預(yù)置的教學(xué)情境中。

3．樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念

中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。新教材正是突出了以語言使用為教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)．無論是課文編排結(jié)構(gòu)，還是句型、語法練習(xí)，都注重把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能，并能進(jìn)行多層次的運(yùn)用。多年來，英語教學(xué)總是以教師為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)教師重語言知識(shí)的傳授，輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提。為了適應(yīng)新教材、應(yīng)對(duì)新課改，教師的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的理念。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)教改的精神，使教師學(xué)生在教學(xué)過程中的角色發(fā)生改變。

4.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師。在教學(xué)中激發(fā)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，在英語教學(xué)中我常采用直觀教學(xué)、交際教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、操練式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）直觀教學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國學(xué)者哈里拉有句名言：“千言萬語不及一張圖?！逼湟馐菑?qiáng)調(diào)直觀形象的重要性。因?yàn)槔脤?shí)物，教學(xué)掛圖可以形成教學(xué)高潮。

（2）交際教學(xué)。在新編英語教材中，每一單元都有Readandact，教師選擇一些新穎有趣的對(duì)話讓學(xué)生來表演，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)打電話時(shí)，讓學(xué)生拿來兩個(gè)兒童玩具電話，當(dāng)堂表演，并編寫新的對(duì)話，聽著這熟悉的鈴聲，看著同學(xué)們惟妙惟俏的表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

四、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語言知識(shí)”向“培養(yǎng)語言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問題。合作式學(xué)習(xí)為解決這一問題提供了一條可能的途徑。實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。