王弘

溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，這表明中等職業(yè)教育必須快速發(fā)展的重要性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益增強(qiáng)，中等職業(yè)教育如何快速發(fā)展，肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，關(guān)鍵所在就是加強(qiáng)中等職業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師。校企合作不僅是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。面對(duì)快速發(fā)展的中等職業(yè)教育，對(duì)我們中等職業(yè)教師，特別是對(duì)專業(yè)課教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)等提出了更高的要求。中等職業(yè)教育特別需要專業(yè)技能過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，特別需要走出去、請(qǐng)進(jìn)來的校企合作教育方式。本人從事一線教學(xué)多年，通過教學(xué)實(shí)踐，就中職“雙師型”教師的培養(yǎng)和建立良好的校企合作淺談自己的體會(huì)。

一、中等職業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行

中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型、應(yīng)用型人才，這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。就目前情況來看，中等職業(yè)教育還不能很好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，仍然是教育發(fā)展中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。要完成中等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才這一歷史賦予的使命，需要師德高尚、理論基礎(chǔ)厚實(shí)、實(shí)踐技能扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的中職教師，特別是“雙師型”教師?！半p師型”教師就是在教學(xué)中能夠把理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及親身實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起、具有本專業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)、能夠勝任專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)能力的教師。“雙師型”教師的核心在于教師的“雙素質(zhì)”，她的顯著特征是能夠把專業(yè)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，把豐富的專業(yè)理論課教學(xué)傳授給學(xué)生，并和學(xué)生共同實(shí)踐，用高效率的教學(xué)方式教會(huì)學(xué)生，讓學(xué)生成為具有高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。

二、“雙師型”教師是中職教育發(fā)展的首要條件

培養(yǎng)“雙師”型教師就是打造一支文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)化教師隊(duì)伍。作為中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師，除應(yīng)具備《教師法》對(duì)教師的一般要求外，還應(yīng)具備以下條件：一是具有一定的操作能力。就是能夠把傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際中，將傳授給學(xué)生的知識(shí)演變?yōu)閷?shí)際工作中的操作能力，它包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范、基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力等。二是具有一定的綜合職業(yè)能力?！半p師型”教師既能在教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)，又能在生產(chǎn)實(shí)踐中完成生產(chǎn)任務(wù)。他們既是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)能手，能將各種知識(shí)技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化，將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體。三是具有本專業(yè)多年一線的授課資歷和豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過豐富的專業(yè)知識(shí)傳授和親身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。

三、中職“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

通過多年的職業(yè)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化中職“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)：一是以重點(diǎn)專業(yè)為突破口，開展探索性研究。通化技師學(xué)院根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在綜合實(shí)力較強(qiáng)的汽駕等專業(yè)入手，通過理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，摸索出一套培養(yǎng)“雙師型”教師行之有效的方法。在“雙師型”教師培養(yǎng)中，通過實(shí)施過程反思，歸納前期成果，尋找存在不足，形成一套較為成功的培訓(xùn)模式。二是以教師的專業(yè)技能水平和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力提高為突破點(diǎn)，開展綜合性培訓(xùn)模式。三是引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人員來校做兼職教師，帶來新技術(shù)，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)健康發(fā)展。

四、拓寬“雙師型”師資隊(duì)伍和校企合作來源渠道，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和校企合作雙贏

“雙師型”教師是一個(gè)發(fā)散性的概念，它是隨著時(shí)代的發(fā)展而賦予中職教師新的含義，就是說對(duì)中職教師確定了一定的界限，它的根本性質(zhì)是教師要有雙重能力，既教學(xué)能力和生產(chǎn)實(shí)踐能力。拓寬建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍和完善校企合作，應(yīng)該在以下幾方面加以解決。一是拓寬教師來源渠道，實(shí)施校企雙向兼職。通過生產(chǎn)實(shí)踐，讓企業(yè)專業(yè)技術(shù)精煉人員與學(xué)校理論知識(shí)豐富的教師分別到對(duì)方行業(yè)從事兼職活動(dòng)，實(shí)行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐融合在一起。二是構(gòu)建校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)是要建設(shè)一支合格的中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)既要有總體目標(biāo)，又要有具體目標(biāo)。在培訓(xùn)時(shí)，要考慮不同教師的不同需求。校本培訓(xùn)要體現(xiàn)教師、學(xué)校和國家的發(fā)展需要，培訓(xùn)內(nèi)容要實(shí)用多樣。通過校本培訓(xùn)的實(shí)踐，探索出一套培養(yǎng)目標(biāo)明確、培訓(xùn)層次分明、時(shí)間長(zhǎng)短結(jié)合、校內(nèi)校外互補(bǔ)、“理、實(shí)”共同提高的校本培訓(xùn)模式。三是完善激勵(lì)機(jī)制。中等職業(yè)學(xué)校的建設(shè)分為軟、硬件建設(shè)，其中軟件建設(shè)主要指的是教師隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心，而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)則是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重中之重。建立有利于“雙師型”教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)為“雙師型”教師。四是深化校企合作。校企合作要真正互動(dòng)起來。開拓校企合作渠道關(guān)鍵在于學(xué)校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高高在上的觀念，放下架子，樹立起為企業(yè)服務(wù)的思想。以校企合作為突破口，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“理、實(shí)”兩方面的提升，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五是完善兼職教師隊(duì)伍管理。黃堯司長(zhǎng)在《努力造就一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍》的報(bào)告中指出：“學(xué)校可招聘社會(huì)英才擔(dān)任專兼職教師，增加‘雙師型比例”。聘請(qǐng)社會(huì)英才擔(dān)任兼職教師，也是建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的一條途徑。

總之，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展，人才的需求日益增加，對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)及職業(yè)技能要求也不斷提高，我們應(yīng)該采取多種渠道、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為企業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型、應(yīng)用型人才。