皮靜

新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師首先要有正確的英語(yǔ)教學(xué)理念、英語(yǔ)學(xué)科課程觀、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和必備的英語(yǔ)教學(xué)技能，才能肩負(fù)起新一輪英語(yǔ)課程改革賦予他的時(shí)代使命。本文對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、中學(xué)英語(yǔ)新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展提出新的要求。

參照義務(wù)教育和高中階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)觀、課程觀、教學(xué)觀、教材觀，樹(shù)立新型的教育理念，形成更為科學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。

一是要有較高的人文素質(zhì)、師德和人格魅力，保持身心健康。人文素質(zhì)和高尚的師德是教師的必備素質(zhì)。教師承擔(dān)著傳承人類精神文明、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重任。這就要求英語(yǔ)教師首先必須具備以人為本的理念和一定的奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、言行合一、以身作則、為人師表。另外，英語(yǔ)學(xué)科教師的工作壓力比一般科目教師的大，任務(wù)更重。這就要求他們對(duì)繁重的教學(xué)、緊張的工作、瑣碎的家務(wù)具有較強(qiáng)的承受能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，人際交往和諧，有良好的自我意識(shí)，能夠客觀準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和潛能，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)韌不拔的毅力，情緒樂(lè)觀穩(wěn)定，心胸開(kāi)闊。

二是要具備豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)。課程改革要求中學(xué)英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等理論的學(xué)習(xí)，了解外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展，提高自身的理論水平，較好地掌握英語(yǔ)教學(xué)理論和基本原則、發(fā)掘教材內(nèi)涵，變換教學(xué)方法，延伸語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用技能；同時(shí)面對(duì)具體的英語(yǔ)教學(xué)，教師還要具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的熟練技能，具有較強(qiáng)的運(yùn)用能力和跨文化交際能力；另外，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)涉及的知識(shí)面廣，天文、地理、政治、歷史無(wú)所不包，因此，英語(yǔ)教師必須具備豐富的知識(shí)面，了解英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，熟悉英語(yǔ)國(guó)家的概況，熟讀英美文學(xué)作品。

三是要具備較高的教學(xué)技能。面對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的要求，教師必須具備較高的教學(xué)技能，包括理解教材、了解學(xué)生、組織教學(xué)、課堂管理與應(yīng)急能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教學(xué)反思能力。只有這樣，才能將自己的知識(shí)和能力通過(guò)高效的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)和能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。

二、中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展方面存在的問(wèn)題。

首先表現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展意識(shí)不夠，缺乏自主性。由于應(yīng)試教育在中學(xué)教育中仍有較大的影響，英語(yǔ)課程仍被功利性地對(duì)待，許多中學(xué)英語(yǔ)教師被考試分?jǐn)?shù)和各種教輔參考資料奴役，忽視自身素質(zhì)的提高。同時(shí)，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的大面積普及，英語(yǔ)師資短缺導(dǎo)致英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重，教師終日忙于鉆研教材，批改作業(yè)，應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查，沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。

其次是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不是很合理。由于師范院校、教育學(xué)院等沒(méi)有很好地突出師范性，職前教育內(nèi)容不合理，再加上應(yīng)試教育的壓力，許多英語(yǔ)教師過(guò)分重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，忽視對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的人文知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣的全面了解，知識(shí)面窄，對(duì)一些現(xiàn)代教育思想、英語(yǔ)專業(yè)前沿領(lǐng)域知識(shí)，以及其他學(xué)科知識(shí)如教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)了解和掌握不夠。

最后是英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)能力提高不快。一方面是英語(yǔ)專業(yè)尤其要求的語(yǔ)言能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在教師英語(yǔ)組織教學(xué)及英語(yǔ)授課的能力不強(qiáng)，全部用英語(yǔ)組織教學(xué)和英語(yǔ)講授新課的非常少。另一方面是綜合運(yùn)用各學(xué)科能力較弱。一些英語(yǔ)教師不注重系統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究，語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等方面知識(shí)相對(duì)缺乏。另外就是教學(xué)技能方面，一些英語(yǔ)教師在教學(xué)管理能力和教學(xué)設(shè)計(jì)與合作交流能力方面有較大的欠缺，少數(shù)老師還是局限于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)方法呆板，教學(xué)效果不佳。在教育科學(xué)研究能力方面，絕大多數(shù)中學(xué)英語(yǔ)教師只顧教學(xué)，無(wú)法顧及教學(xué)研究，更談不上創(chuàng)新。

三、進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展對(duì)策分析。

首先，中學(xué)英語(yǔ)教師要建立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展，首要的是教師有自我專業(yè)追求。英語(yǔ)教師必須充分意識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)、能力等方面存在的問(wèn)題，自覺(jué)訂立自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，加強(qiáng)自主職后、職中學(xué)習(xí)。老師們既要經(jīng)常閱讀英語(yǔ)書(shū)籍報(bào)刊或雜志、經(jīng)常收看、收聽(tīng)英語(yǔ)電視和廣播，合理利用好豐富的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育手段，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專業(yè)能力，又要經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)理論和動(dòng)態(tài)，力圖掌握更多的國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)先進(jìn)理念與方法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)、技能和技巧，自身專業(yè)素養(yǎng)。還要學(xué)習(xí)其他一些學(xué)科知識(shí)，如歷史、哲學(xué)，甚至對(duì)某些理工學(xué)科的基本理念和思想也要有一定的了解，以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)、健全自身人格。

其次，教育主管部門(mén)要?jiǎng)?chuàng)造條件完善英語(yǔ)教師的職前教育和在崗教育，為英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展提供保障。一方面要加大師范院校的建設(shè)力度，推進(jìn)師范院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，完善英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置，改革教學(xué)方式方法，改善教學(xué)科研環(huán)境、提高教師素質(zhì)，提高英語(yǔ)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面要完善中學(xué)英語(yǔ)教師資格認(rèn)證制度，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，讓更多合格的英語(yǔ)教育人才加入中學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)。同時(shí)，教育管理部門(mén)也要通過(guò)政策扶持，資金支持等手段，加強(qiáng)對(duì)在崗英語(yǔ)教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和輪訓(xùn)，目前的國(guó)培計(jì)劃和網(wǎng)上研修工程就起到了較好的效果。

最后，學(xué)校要大力支持本校英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校要改變過(guò)去那種短視的做法，要認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，不要怕耽誤教學(xué)時(shí)間，不要不舍得投資，相反，學(xué)校應(yīng)該在課程安排、職務(wù)(職稱)晉升等方面，制定一些相關(guān)的規(guī)章制度，鼓勵(lì)在崗教師尋找各種機(jī)會(huì)接受再教育，如鼓勵(lì)他們?nèi)⒓訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)歷；同時(shí)，學(xué)校也要有意識(shí)地送一些優(yōu)秀英語(yǔ)教師去高?；蛑攸c(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)、觀摩，以提高他們的素質(zhì)；另外，學(xué)校還可以考慮采取或是聘請(qǐng)專家到校協(xié)助指導(dǎo)，或是發(fā)揮老教師的指導(dǎo)作用和骨干教師的帶頭作用，將各骨干教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對(duì)子相互觀摩聽(tīng)課，或是強(qiáng)化教研組集體備課制度等方式加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。