李強(qiáng)

《電工學(xué)》作為工程類任職教育階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較為深刻地理解電路的基本理論；具備對(duì)一般電路的分析能力；培養(yǎng)建立基本的電學(xué)素養(yǎng)；擁有較強(qiáng)的電路實(shí)踐能力，滿足其畢業(yè)后的第一崗位任職需要。然而，目前的教學(xué)模式對(duì)于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)存在一定程度的不適應(yīng)問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式問(wèn)題分析

目前，很多院校的《電工學(xué)》課程教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，該模式以理論教學(xué)為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生理論分析電路的能力。課堂教學(xué)以理論講授、分析推導(dǎo)為主；實(shí)踐教學(xué)主要是部分原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，主要為鞏固理論學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)；課后作業(yè)、輔導(dǎo)均圍繞提高學(xué)生電路分析計(jì)算能力進(jìn)行；課程結(jié)束考核也重點(diǎn)考查學(xué)生所掌握的電路基本理論和電路分析計(jì)算能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程均以培養(yǎng)學(xué)生的電路理論素養(yǎng)為中心，課堂實(shí)踐活動(dòng)極少，實(shí)踐教學(xué)也主要為理論教學(xué)服務(wù)，忽視了電路工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。