吳天宇

本文就初中化學教學在使學生掌握基礎知識、基本技能的基礎上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神談一點自己的看法。

一、注重觀察能力的培養(yǎng)，打開創(chuàng)新之門

觀察是創(chuàng)新的入門階段。要創(chuàng)新就要有新發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，學會觀察，掌握觀察的方法，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。培養(yǎng)觀察能力應做到以下幾方面：第一，培養(yǎng)學生良好的觀察品質，端正觀察態(tài)度。無論觀察什么都要認真、仔細、一絲不茍，粗枝大葉不行，粗枝大葉往往會喪失新發(fā)現(xiàn)的良機。第二，在教學中應教給學生正確的觀察方法，使學生掌握觀察程序，學生全面系統(tǒng)且有主次地觀察，提高觀察效率。第三，注重課堂實驗的觀察。初中化學課堂演示實驗和學生實驗較多，讓學生注重課堂實驗的觀察是培養(yǎng)學生觀察能力的重要渠道。第四，開闊視野，擴大觀察范圍。僅觀察課堂實驗是不夠的，要積極引導學生觀察工農業(yè)生產中、日常生活中的化學現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習慣。第五，寫好觀察記錄。寫觀察記錄一定要實事求是，準確地記錄實驗條件、過程和現(xiàn)象，尤其要注重實驗現(xiàn)象的記錄，準確地描述實際生產和日常生活中的化學現(xiàn)象，為后面的分析研討提供第一手的可靠資料。只有具備較強的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”，進行認真分析研討，就可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破，創(chuàng)出新成果。

二、注重實驗能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新之本

實驗是創(chuàng)新之本?；瘜W家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時觀察到的新東西，要通過實驗來驗證，平時發(fā)現(xiàn)的奇異化學現(xiàn)象，要研討要探索，就要動手做實驗。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就必須使學生具有較強的實驗能力。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關鍵問題是實驗設計。在教學中要加強實驗設計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學生獨立設計實驗。對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導或與學生共同設計。對于學生設計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學生進行試驗，鼓勵學生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學生自己動腦設計、自己動手操作、自己分析總結實驗結論，一方面培養(yǎng)了學生的自學能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、注重生產生活實際，開發(fā)創(chuàng)新之源

實際生產生活是創(chuàng)新之源，化學與社會、生產生活有著廣泛的聯(lián)系，積極引導學生走出課堂，參觀廠礦，考察實際生活，探索分析實際生產、日常生活中的一些化學現(xiàn)象，對于培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于探索的精神效果極佳。在教學實踐中積極開展第二課堂活動——課外實驗活動。通過豐富多彩的課外活動可以使學生增加知識，擴大視野，開發(fā)智力，豐富課外生活，激發(fā)學生研討化學問題的濃厚興趣?？刹捎萌缦滦问竭M行課外化學實驗活動：一是組織實驗興趣小組，在教師的指導下，讓學生自愿組織起來，研究實驗教學中的問題，撰寫小論文，編輯實驗資料等。二是開展化學游戲，寓實驗于娛樂之中，如定期舉辦化學晚會，開展化學游藝活動等，通過科學性與趣味性、知識性與娛樂性的完美統(tǒng)一的系列活動促進學生實驗技巧的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

四、注重思維能力培養(yǎng)，突出創(chuàng)新之核心

思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題，在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，在社會生活中觀察到的新東西，都要經過大腦加工、思維分析，去偽存真，找出本質性的東西，才可能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新就必須使學生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。在教學實踐中，我們主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力：首先，激發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，其方法有：1．激發(fā)興趣、好奇心，鼓勵學生質疑，進行探索，揭示矛盾；2．重視研討學法，教會學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力；3．培養(yǎng)解決問題和判斷、推理的能力；4．培養(yǎng)學生有目的的多方面地思考問題，善于找出問題的本質；5．引導學生求異思維，鼓勵學生不盲目地迷信書本和前人，敢于設想，善于設想，發(fā)表創(chuàng)見。其次，培養(yǎng)學生具有敏銳的觀察力和辨別領悟能力，能迅速深刻地抓住事物或現(xiàn)象的本質。再次，課堂教學要精講精練，多采用討論形式的學習方法，選題可多選一些綜合性的習題、一題多解的習題，引導學生多方位探求解題方法，開拓學生創(chuàng)造性思路，誘發(fā)求異創(chuàng)新。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的方法及注意的問題

1．首先要教育學生熱愛科研事業(yè)，強化學生科技意識，培養(yǎng)學生獻身于科學研究事業(yè)的精神。科學研究是一項艱苦、復雜、細致且具有創(chuàng)造性的勞動。在科研上要有成就，創(chuàng)出新成果，就要付出艱辛的勞動。但付出勞動，也不一定有所收獲，甚至付出了巨大的勞動，犧牲了終生時間，也可能沒有顯著的成果。所以，教育學生將來選擇科研事業(yè)，首先要有獻身精神，要準備吃大苦、耐大勞，全身心地投入到科研事業(yè)中去，立志奮斗終生，無怨無悔。2．在教學過程中，始終使學生保持愉快的心情，充沛的精力，靈活的思路，敏捷的反應，具有創(chuàng)新的最佳狀態(tài)。這就要求在教學中，創(chuàng)設情景，優(yōu)化環(huán)境，活躍氣氛，研討改進教學方法，減輕學生負擔，提高教學效率。3．培養(yǎng)學生善于把不同事物聯(lián)系或移植到所要探索的問題上來，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的一種重要方法。把不同的事物聯(lián)系或移植到所要探索的問題上來，進行分析比較，一方面就可能對所要探索的問題有所啟迪，另一方面能拓寬所要探索問題的路子。4．訓練學生抓住一閃之念，及時運算、分析、實驗、驗證，就可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。5．訓練學生善于從微小的差別中找出本質性的東西。以英國物理學家雷利和化學家拉姆塞等人發(fā)現(xiàn)稀有氣體元素為例，介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作用，培養(yǎng)訓練學生的創(chuàng)新思想和方法。6．培養(yǎng)學生搞創(chuàng)新的群體意識。個人奮斗，身單力薄，智慧有限，火光一點；集體創(chuàng)造，力大無比，智慧無窮，火焰沖天。教育學生不計名利，團結協(xié)作，共同創(chuàng)新，為將來集體搞科研奠定一個良好的思想基礎。7．要創(chuàng)新就面臨著成功與失敗，正確對待成功與失敗對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神意義重大。教育學生勝不驕、敗不餒，善于從失敗中吸取教訓，從成功中總結經驗，培養(yǎng)他們堅韌不拔，百折不回的創(chuàng)新精神。