王興龍

面對滾滾而來的課程改革浪潮，對于我們每一位教師來說，是一次很好的發(fā)展機遇，也是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在物理教學(xué)中，如何構(gòu)建和諧課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)效率，這是實施新課程成敗的關(guān)鍵。筆者在此淺談一些教學(xué)體會，與同行們共勉。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的探究情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第期多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)和諧的探究情境，正是關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。物理是一門實驗性強、趣味性強的課程，培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要抓住學(xué)生好奇、求知欲強的心理特征，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)探究情境，設(shè)置學(xué)生知識懸念，讓學(xué)生在渴望得到新知的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

1. 巧設(shè)懸念，激發(fā)趣味。巧設(shè)懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生趣味十足地積極開動腦筋去思索、去探求，特別是巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，教學(xué)效果更佳。

2. 通過演示實驗創(chuàng)設(shè)探究情境，醞釀趣味。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低直接來源于學(xué)生對課堂所教授知識吸收的多少，高效率地接收來自學(xué)生在課堂上全身心地投入，而這種投入必須以學(xué)生精神的愉快和對教師的認(rèn)可與溝通為基礎(chǔ)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就必須創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、融洽的師生關(guān)系。

1. 縮短師生間的距離。教師在平時要多注意與學(xué)生交流，敢于承認(rèn)自己的不足，善于與學(xué)生溝通，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想，努力克服“自我為中心”、“絕對正確”的傾向，經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置去考慮、去體驗，多理解學(xué)生。教師還要多鼓勵學(xué)生，盡量以鼓勵代替批評、責(zé)備，要讓他們知道，“沒有什么事情是不可以做到的，而只有不想去做的事情?！边@樣才能創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。

2. 熱愛學(xué)生。愛是教育工作的源泉，沒有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。教師的愛能滋潤學(xué)生的心田，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師怎樣去愛自己的學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師首先要尊重、關(guān)心學(xué)生，任何有損學(xué)生自尊、破壞師生感情的言行舉止都不要做。在教學(xué)中除了對學(xué)生嚴(yán)格要求外，還要特別注意關(guān)心和愛護學(xué)生，尤其是差生要加倍關(guān)心，要經(jīng)常和他們談心，找到“差”的原因，有針對性地給予更多的幫助，這樣可使班上每一個學(xué)生感到老師可親可敬，對物理學(xué)習(xí)感興趣。

三、精設(shè)和諧的教學(xué)過程，促進學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地包裝、隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)科的特點引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

“冰凍三尺，非一日之寒”。構(gòu)建和諧的物理課堂并非是一朝一夕就能做到的，我們要在物理教學(xué)中不斷探索，不懈追求。