夏安

摘要：信息化教育是時代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。信息化教育在各高職院校的發(fā)展越來越迅速，它突破了傳統(tǒng)的教育方式，發(fā)揚了現(xiàn)代教育理念，讓學生成為自主的學習者，提高了學生學習的能力，有利于學生知識面的拓展和學習興趣的培養(yǎng)，給予學生一種全新的學習體驗，促進了學生的全面成長。

關鍵詞：信息化教育 現(xiàn)代教育理念 自主學習 學習能力

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0166-01

隨著信息化技術的發(fā)展，信息化教育也越來越普及，它正成為各高職院校的重要教育方式。信息化教育促使教師信息化技能的提高，也促使了教學模式的多樣化，這是教育方式的一次重大變革，也是教育理念的一次重大發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念注重以人為本、自主學習，注重知識與能力的共同提高和發(fā)展，注重學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，從而使學生獲得自我學習和終身學習的能力，達到教育的可持續(xù)發(fā)展。信息化教育有利于現(xiàn)代教學理念滲透到教育的全過程，對推動現(xiàn)代教育理念的全面實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。信息化教育順應了當今時代的發(fā)展和教育的要求，可以促進教育的不斷成熟與完善。

1 信息化教育以學生為主體，學生成為獨立自主的學習者

對于高職院校的學生來說，他們的年齡和智力已達到了一定水平，具有自主學習的能力。信息化教育打破了教育的傳統(tǒng)模式，使教育由封閉走向開放，學生不僅可以在課堂學習，也可以自己在信息平臺上學習，這樣就脫離了對教師授課的依賴性，真正成為了學習的主人翁。學生可以針對老師布置的學習任務，在老師的指導下有目標地在信息平臺上搜索學習資源，然后自己分析問題，完成學習任務。在這個過程中，學生主動建構知識，充分享有自主選擇知識的權利，學生可以自己安排學習時間，有效利用時間，從而提高學習效率。老師則由教育的主體變?yōu)檩o助者、指引者，通過一些精心設計的學習項目的布置和恰當?shù)慕ㄗh，讓學生在學習中自由發(fā)揮。此外，信息化教育促進了學生與老師的進一步互動，在信息平臺上師生能以平等的姿態(tài)互動，學生可以提問，也可以發(fā)表自己的見解，學生會感到自我的重要地位，從而增強主動學習的動力。

2 信息化教育促進學生學習能力的提高，激發(fā)學生的學習潛能

高職院校的學生課余時間較多，學生可以利用這些課余時間實現(xiàn)自由學習，信息化教育提供了自由學習的環(huán)境，也創(chuàng)設了輕松的學習氛圍。這種環(huán)境和氛圍有利于學生自己在學習過程中，逐步培養(yǎng)各種學習能力。信息化教育培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識和探索知識的能力，學生針對學習任務，在廣泛的網(wǎng)絡資源中自主選擇信息，增強自己對知識的判斷力和識別力，從而獲取有效知識。學生為了完成學習任務，還要對選擇的信息進行加工、整理，實現(xiàn)知識的整合和歸納，最終變成自己的學習成果，這個過程有利于培養(yǎng)學生獨立分析思考能力以及對知識的綜合運用能力。學生在對知識的運用過程中，伴隨著自我提問和自我解疑，這和課堂中的老師提問完全不同，這是一種自發(fā)的思考，一方面可以引起學生對知識的進一步探索，促進學生進一步學習，完成對知識的深化，從而對知識的掌握更牢固，更長久。另一方面，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，在思考的過程中，獲取的知識已經(jīng)有了思維的烙印，脫離了本來的面貌，從而得到了創(chuàng)新，

3 信息化教育提供了豐富的信息資源，有利于學生知識面的拓展

知識經(jīng)濟時代對高職學生提出了新的要求，專業(yè)知識不斷發(fā)展，不斷更新，高職學生要適應職業(yè)的發(fā)展需要，融入時代的發(fā)展要求，必須不斷學習，走進知識的前沿。信息化教育提供了廣闊的知識視野。學生可以充分利用信息平臺來拓展自己的知識面，特別是對本專業(yè)知識的學習和研究。信息化教育依托網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，大量信息可以涌現(xiàn)出來，學生獲取知識的范圍大大擴展，學生可以享用廣泛的信息資源，從而給學生提供不斷學習的機會。特別是在全球化的今天，信息資源也實現(xiàn)了全球化，而教材內容常常帶有很大的局限性，并且不能時時更新，因此在教材內容的基礎上，進一步延伸學習非常重要。研究最新的專業(yè)知識，關注本專業(yè)知識的發(fā)展，這樣可以把專業(yè)知識學得更深入、更透徹。學生既能在學校更好地完成學習任務，也能為以后踏上工作崗位做好知識儲備，把知識更好地應用到實踐中去。

4 信息化教育可以提高學生的學習興趣，增強學生學習的動力

信息化教育充分發(fā)揮了學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，這個學習的過程實際上是學生自我探索、自我求知的過程，其中必然會產生質疑，而質疑能讓學生產生強烈的好奇心和探索欲，這是學習興趣的源泉。在課堂中往往是老師提問，學生回答，但在自主學習中學生會不自覺地給自己提問題，然后自己去尋求答案，直到自己滿意為止，這樣學習興趣就會潛移默化慢慢養(yǎng)成。學生如果在學習中能自主解決問題，完成老師布置的學習任務，就能體會到學習的成就感，這種成就感也會激發(fā)學生的學習興趣。有了學習興趣，學習就會由要我學轉化為我要學，學生即使在老師不布置學習任務的情況下，也會自覺去學習，這種學習狀態(tài)可以產生良性循環(huán)，可以說學習興趣是推動學生不斷學習的一種最活躍、最有力的內部動因，它把學生的學習積極性調動起來了。有了學習興趣，學習可以無處不在，無論在課堂還是課外，在校內還是校外，學生都會樂意學習，做一個快樂學習者。對于高職的學生來說，養(yǎng)成對自己本專業(yè)學習的熱愛，對將來做一個優(yōu)秀的職業(yè)人是有積極意義的。

綜上所述，信息化教育順應了教育多元化的趨勢，體現(xiàn)了新的教育理念。因此，信息化教育在高職院校具有廣闊的發(fā)展前景，有利于高職人才的培養(yǎng)。信息化教育可以調動學生學習的自主性和積極性，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并找到適合自己的學習方法。信息化教育培養(yǎng)學生的獨立性，讓學生成為獨立的知識學習者和探索者，讓學生學會學習，使學生終身收益。

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