涂禮娟

摘要創(chuàng)造能力是評價一個人的能力的核心指標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才是現(xiàn)代社會對教育提出的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中，營造創(chuàng)造氛圍，改善師生關(guān)系，改革陳舊的教學(xué)模式，教給學(xué)習(xí)方法，掌握創(chuàng)造技巧，糾正不當(dāng)做法，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力好方法。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是評價一個人的能力的核心指標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才是現(xiàn)代社會對教育提出的要求。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有優(yōu)越的條件：一是語言運用本身就需要創(chuàng)造能力；二是在小學(xué)階段，小學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲望，同時還具有豐富的想像力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)的整個過程，需要教師通過創(chuàng)造性的教學(xué)手段來實現(xiàn)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，是怎樣實現(xiàn)的呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐的和經(jīng)驗，將從以下幾個方面來談?wù)劇?/p>

一、營造創(chuàng)造氛圍，改善師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，民主、和諧的師生關(guān)系將有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。營造民主和諧的教學(xué)氛圍，我們要尊重學(xué)生，給他們自由的發(fā)展空間，鼓勵他們擁有批判精神，敢于提出不同見解；我們對學(xué)生要采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生提出“異想天開”甚至看起來荒謬的問題。我們要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種輕松愉悅的環(huán)境，不應(yīng)隨意批評學(xué)生，隨意批評只能打消學(xué)生的創(chuàng)造意念。

二、要改革陳舊的教學(xué)模式

陳舊的教學(xué)模式，如“滿堂灌”、“滿堂問”模式只能扼殺學(xué)生的自學(xué)能力，毀滅學(xué)生的創(chuàng)造才能。因為“滿堂灌”和“滿堂間”不是有效點撥，既沒有進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。要做到“學(xué)教一體”，應(yīng)根據(jù)“學(xué)”的模式來確立“教”的模式，把“教”的過程變?yōu)椤皩W(xué)”的過程，融教法于學(xué)法。要靈活運用具有啟發(fā)意義的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、教給學(xué)習(xí)方法，掌握創(chuàng)造技巧

我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)存在著這樣的現(xiàn)象：重知識灌輸，輕技能訓(xùn)練；重考試，輕發(fā)展；重高分，輕素質(zhì)；重死記硬背，輕實踐能力。這些嚴(yán)重地影響了學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教給學(xué)生自學(xué)的方法，就是交給學(xué)生獨立打開知識寶庫進(jìn)行自主探索的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)法，就能夠主動學(xué)習(xí)，獨立思考，不斷創(chuàng)新，從而獲得飛躍性發(fā)展。教學(xué)生掌握自學(xué)方法必須緊密結(jié)合具體課文，做到一類課文滲透學(xué)法，二類課文鞏固、運用學(xué)法，以讀寫例話提煉學(xué)法，以基礎(chǔ)訓(xùn)練實踐學(xué)法，使自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造落到實處。

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，要不失時機地讓學(xué)生掌握理解字、詞、句、篇的方法。如:讓他們懂得通過聯(lián)系生活實際，運用查字典的方法理解字詞；讓他們學(xué)會聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗了解時代背景，運用抓主干、抓關(guān)鍵詞等方法把握句意；讓他們學(xué)會利用審題、抓中心句、歸納白然段段意及提問的方法概括課文主要內(nèi)容；讓他們學(xué)會利用角色扮演和感情朗讀的方法，聯(lián)系生活實際體味作者的感情。

2.讓學(xué)生掌握聯(lián)想、想像的方法

聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的翅膀。要幫助學(xué)生學(xué)會運用相關(guān)聯(lián)想、相近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想及相反聯(lián)想等，掌握再造想像、創(chuàng)造想像等方法。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，利用語文課文形象化的特點和優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生形象思維、集中思維和發(fā)散思維等思維能力?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文和激活想像來培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，運用歸納、概括、比較、類比等方法培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力，使其掌握學(xué)習(xí)語文知識的技能并明了學(xué)習(xí)語文知識的一般規(guī)律。可以借助發(fā)散、求異、選擇、綜合等方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;可以通過整合形象思維、集中思維和發(fā)散思維來激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法

一個人的創(chuàng)造力體現(xiàn)在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題之中，并且創(chuàng)造力又在其中得到發(fā)展。因此，從兒童的好奇好問、求知性強的特點出發(fā)，發(fā)揚教學(xué)民主，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于提問、善于提問的好習(xí)慣，就成了強化自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要前提。

四、糾正不當(dāng)做法，保證創(chuàng)造效果

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的過程中，要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，既要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，又要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力不斷提高。在教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向：一是忽視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，架空創(chuàng)造。豐富的知識是創(chuàng)造能力產(chǎn)生的基礎(chǔ)，獲得基礎(chǔ)知識越多，能力形成和發(fā)展的可能性就越大。一個基礎(chǔ)知識貧乏的人，其創(chuàng)造能力是十分有限的，發(fā)展其創(chuàng)造能力也是不大可能的。在教學(xué)過程中，不能急功近利，脫離教學(xué)實際，為創(chuàng)造而創(chuàng)造。一定要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二是擠掉創(chuàng)造能力的培養(yǎng)時間。有的教師認(rèn)為課堂上打基礎(chǔ)時間尚且不夠，哪有精力和時間搞創(chuàng)新。于是走走過場，擠掉時間。要改變這種做法，要把學(xué)生從傳統(tǒng)的只能一味地聽教師講中解脫出來，把課內(nèi)時間還給學(xué)生。首先，留給學(xué)生讀書的時間。讓學(xué)生有時間充分地讀。其次，留給學(xué)生思考的時間。思考是創(chuàng)造的前提，離開了思考也就無所謂創(chuàng)造。應(yīng)該留給學(xué)生思考時間，以利于學(xué)生自己去解決問題。最后，留給學(xué)生寫作時間。化讀為寫是閱讀創(chuàng)新的一個重要方法。課中留出寫作時間，可以結(jié)合課文有意識地指導(dǎo)學(xué)生仿寫、擴寫、縮寫、續(xù)寫和改寫，讀寫結(jié)合，既加深對課文的理解，又實現(xiàn)讀寫遷移，仿中有創(chuàng)。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中要糾正之前的不當(dāng)做法，改善師生關(guān)系，要改革陳舊的教學(xué)模式，營造出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造的的氛圍，教給學(xué)習(xí)方法，掌握創(chuàng)造技巧，相信創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一定大有成效。