郭勝大 劉鳳娟 瞿立新

摘 要 近年來我國高校日趨重視校園文化建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，二者在不斷發(fā)展完善的過程中相互促進(jìn)，形成了良好的互動關(guān)系，主要表現(xiàn)在：學(xué)校注重優(yōu)化校園環(huán)境，多途徑積累圖書資料，課堂教學(xué)重視知識傳授和實踐應(yīng)用，開展思想品德教育，增設(shè)課外小組和社團(tuán)活動等方面。

關(guān)鍵詞 校園文化；實踐環(huán)節(jié)；創(chuàng)新性思維；互動關(guān)系

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）26-0082-03

校園文化包括校園環(huán)境、文化氛圍、學(xué)術(shù)團(tuán)體的內(nèi)在精神、建筑景觀設(shè)計、人際關(guān)系、實踐活動以及各種有利于學(xué)校和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則等。創(chuàng)新性思維主要是指基于開放性、開拓性和非常規(guī)性的辯證思維的視野，從獨特性、新穎性和有效性等多個角度，對現(xiàn)實生活中面臨的問題不拘于既有的結(jié)論和傳統(tǒng)的思維與做法，采用逆向思維的方法和“發(fā)散—集中—再發(fā)散—再集中”等規(guī)律進(jìn)行思考，通過聯(lián)想、頓悟和跳躍性的思維方式得到新的解決辦法或結(jié)論。人類社會的發(fā)展過程就是不斷運用創(chuàng)新性思維解決實際問題的歷史。大學(xué)生創(chuàng)新性思維大多是在良好的校園文化引導(dǎo)和教師的指導(dǎo)下形成的。校園文化對于創(chuàng)新性思維的形成起著指引作用。

一、國內(nèi)外高校校園文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

眾所周知，國外的很多大學(xué)都在不同程度上采取開放教學(xué)的方式。如美國的大學(xué)很多都允許學(xué)生跨系科學(xué)習(xí)，并開展校際交流。日本的筑波大學(xué)，通過采取學(xué)群、學(xué)類和專攻領(lǐng)域等教學(xué)組織形式，建立學(xué)系的研究組織形式進(jìn)行研究活動，其目的是拓寬學(xué)生在相關(guān)專業(yè)群領(lǐng)域的知識視野，以便開展綜合性學(xué)科研究。這種跨院系、跨國界的學(xué)生交流促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。美國的校園文化主要以個人主義和實用主義價值觀為主，所以學(xué)校會采用學(xué)分制和彈性學(xué)分制促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并通過靈活多樣的授課方式，如課上發(fā)言、個案討論、小型辯論賽及論文中期發(fā)表報告等來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，美國許多高校還鼓勵資助大學(xué)生成立各種各樣的課外、校外活動團(tuán)體，活動的內(nèi)容與方式完全由學(xué)生自主討論決定。這些靈活多樣的教學(xué)形式和課外、校外活動都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我國高校近些年開始注重校園文化建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2004年12月，校園文化建設(shè)成為我國實現(xiàn)科技興國和人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分。2006年1月，國務(wù)院作出了《關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要增加自主創(chuàng)新能力的決定》，確定要經(jīng)過15年努力，到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列；要求推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的各級各類人才。我國很多高校都開展了多樣的課外小組活動和校外實踐活動，并且許多學(xué)校已開展中外合作辦學(xué)，以拓展國際視野。

二、高校校園文化建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新性思維互動關(guān)系的建立

（一）注重優(yōu)化校園環(huán)境

校園文化建設(shè)是通過學(xué)校的校訓(xùn)、校園的建筑設(shè)計風(fēng)格及布局、環(huán)境以及師生待人接物的態(tài)度體現(xiàn)出來的。校訓(xùn)能夠讓人們了解校園文化的核心理念，即培養(yǎng)什么專業(yè)方向和思維領(lǐng)域的學(xué)生以及學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的思想導(dǎo)向，學(xué)生的創(chuàng)新性思維活動首先需要以校訓(xùn)指明方向；校園的建筑設(shè)計及布局能夠體現(xiàn)學(xué)校管理層的行事風(fēng)格，傳導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的理念；校園的環(huán)境氛圍則體現(xiàn)在藝術(shù)性、發(fā)散性、合理性、天然和美感以及與人融合的和諧性等方面，能夠引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識。

（二）多途徑積累圖書資料

創(chuàng)新性思維的形成，一方面來自生產(chǎn)生活的需要，另一方面來自理論知識的創(chuàng)新性運用，以及教師課堂上的啟發(fā)。圖書資料影響著學(xué)生的世界觀，也影響著校園文化的氛圍。所以，圖書館功能的設(shè)計及其在學(xué)校的位置、大小以及藏書、電子圖書資料和數(shù)據(jù)庫的多少及種類，體現(xiàn)了學(xué)校管理層對學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力和教職工綜合視野能力培養(yǎng)的重視程度。圖書館相關(guān)人員可以圍繞一些培育教職員工和學(xué)生創(chuàng)新能力的主題，組織開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座和知識競賽，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在創(chuàng)新潛質(zhì)。

（三）課堂教學(xué)重視知識傳授和實踐應(yīng)用

1.知識傳授

教師要采取靈活多樣的授課方式提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考及逆向思維的能力。教師要具有較強的專業(yè)知識運用能力、開闊的視野、良好的學(xué)術(shù)水平以及較強的責(zé)任性和社會使命感，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行講授，同時設(shè)置一些課堂教學(xué)小任務(wù)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生獲取知識和創(chuàng)造知識的能力，調(diào)動學(xué)生主動思考問題、分析問題和解決問題的積極性。教師也應(yīng)該適時提出一些問題并積極推薦相關(guān)的優(yōu)秀課外書籍，鼓勵學(xué)生到圖書館查閱文獻(xiàn)資料。

2.實踐應(yīng)用

實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)主要包括社會實踐活動、校內(nèi)實驗、校外實訓(xùn)、學(xué)生課外小組和社團(tuán)活動等。學(xué)校要建立流程化和特色化相結(jié)合的校內(nèi)實踐活動管理制度。以校內(nèi)實驗為例，定期和不定期檢查教師的實驗項目內(nèi)容的安排、學(xué)生實驗現(xiàn)場的狀況、學(xué)生對于實驗項目開展的小組討論記錄以及學(xué)生個人的實驗記錄。鼓勵指導(dǎo)教師就其中的某一專業(yè)技能開展競賽。對有爭議的問題組織討論，聘請相關(guān)專家舉辦講座和進(jìn)行實驗指導(dǎo)。教師也可根據(jù)學(xué)生的興趣安排課外調(diào)研活動，將理論知識真正與實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力。

（四）開展品德教育

個人品德修養(yǎng)的高低影響著集體榮譽感、團(tuán)隊合作能力和向心力的形成。具有良好社會責(zé)任感的學(xué)校，注重學(xué)生的品德教育，如開設(shè)品德修養(yǎng)課程和中華民族傳統(tǒng)文化類課程，結(jié)合論壇、講座以及面向校內(nèi)外開展的品德修養(yǎng)相關(guān)知識宣傳活動等，提升學(xué)生的民族凝聚力，增強愛國意識。

（五）發(fā)揮社團(tuán)活動的作用

學(xué)校的文史類小組和科技活動類小組及社團(tuán)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。同時，鼓勵學(xué)生積極參加各種社會志愿者服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)選題，挖掘新的素材，找出適合自己的研究領(lǐng)域，實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

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On the Interaction between Construction of Campus Culture and Formation of Students Creative Thinking

GUO Sheng-da1，LIU Feng-juan2，QU Li-xin2

（1.School of Public Administration， Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu 210046；

2.Wuxi City College of Vocational Technology，Wuxi Jiangsu 214153， China）

AbstractIn recent years， the higher education institutions in China has been increasingly attached importance to the construction of campus culture and the cultivation of students creative thinking，and the two sides have formed effective interaction in the development and optimization process， which mainly embodies in the following aspects： schools emphasized the optimization of campus environment and the accumulation of books and materials by various approaches； classroom teaching stressed knowledge imparting and practice and deploy ideological and moral education； extracurricular activities in groups and social activities are strengthened.

Key wordscampus culture； practice phase； creative thinking； interactive relationship