周忠岐

1.研究方法

文獻法：查閱大量刊物，為全面系統(tǒng)的研究論證做好準(zhǔn)備。

對比法：將新、舊體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行對比進一步論證了本文觀點。

2.體育教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性

我國體育教學(xué)的歷史從新中國成立起已經(jīng)有六十多年了，而體育教學(xué)改革也已進行了二十多年，另外我國的高等職業(yè)教育也歷經(jīng)了三十年的發(fā)展壯大，因此職業(yè)教育里的體育教學(xué)也在改革中發(fā)展，從前的體育教學(xué)在職業(yè)教育中始終扮演的只是娛樂與配角的角色，有些院系隨意壓縮體育課課時，甚至不開體育課，現(xiàn)在隨著主管部門的督導(dǎo)和自身認識的提高已經(jīng)有了徹底的改變，體育教學(xué)在培養(yǎng)實用性人才的職業(yè)教育中日趨重要。當(dāng)然，這樣的成果并不是一天形成的，在改革中，體育教學(xué)的目標(biāo)有了新的突破，教學(xué)方法有了新的改良，課程內(nèi)容有了新的攝入，使學(xué)生的思想認識有了新的提高。接下來我便分別論述使體育課程重要性趨增的原因。

2.1教學(xué)目標(biāo)的突破

2.1.1傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校和其他類院校一樣，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只是為教而教，而學(xué)生亦是為學(xué)而學(xué)。教學(xué)中教師與學(xué)生均刻意地追求技術(shù)動作、達標(biāo)成績或考試分數(shù)，一味地使用客觀指標(biāo)評定體育教學(xué)效果。于是，體育由一門有趣、活潑、能夠張揚天性的科目變成了單調(diào)而枯燥的訓(xùn)練，結(jié)果學(xué)生慢慢淡化了他們的興趣，抑制了他們特長的發(fā)展，身體也不一定能夠健康。

2.1.2新的教學(xué)目標(biāo)

在新一輪的課程改革之后，體育教學(xué)的人文性已經(jīng)成為其傳統(tǒng)目標(biāo)的新突破，人本主義思想已貫徹教學(xué)始終，即以人為本，以每位學(xué)生為本，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信念、理想、人格、道德等。對學(xué)生進行人文教育，使他們變?yōu)殛P(guān)心他人、關(guān)心集體、具有責(zé)任感的新青年。在由傳統(tǒng)目標(biāo)向現(xiàn)代目標(biāo)的轉(zhuǎn)換過程中，教師自身的觀念與人文素養(yǎng)得到了更新與提高，由教師在上、學(xué)生在下變成了師生平等，互相交流。

2.2教學(xué)方法的改良

2.2.1傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，師生間的等級觀念亦是嚴謹異常，師便是師，生便是生，老師說什么學(xué)生都照著做，一堂課下來，幾乎全部為老師規(guī)定與灌輸，當(dāng)然，這指的還是對體育課較為重視的學(xué)校，還有些學(xué)校甚至忽視學(xué)生的體育教育，于是體育課變成了一堂自由活動的松散的課程。以上兩種傳統(tǒng)的教學(xué)方法弊端都是相當(dāng)大的，以第一種“滿堂灌”式為例，學(xué)生確實能夠?qū)W到一些體育課的專業(yè)知識，但是與體育課的教學(xué)目的相差甚遠。體育課本是激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，增強其體質(zhì)，并能有效調(diào)節(jié)學(xué)生在各科文化類教學(xué)中所產(chǎn)生的枯燥乏味情緒而開設(shè)的，對于“滿堂灌”的體育教學(xué)法，學(xué)生可以接受一次兩次，但是長期下來學(xué)生的興趣會大大減退，對專業(yè)知識的吸收與掌握也會漸漸變少。而拿第二種“自由活動”式來講，自不必說學(xué)生會真正學(xué)到多少知識，這甚至?xí)斐伤麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度松散，對課程認識出現(xiàn)誤區(qū)，覺得體育課是一門什么都不用做的玩耍課程。

2.2.2新的教學(xué)方法

現(xiàn)在的體育課較之原來的傳統(tǒng)上知識性和趣味性均有顯著提高，在許多學(xué)校，體育課已分為室內(nèi)與室外兩種，室內(nèi)教學(xué)則是予以學(xué)生體育知識更系統(tǒng)的傳授，而室外則更增添了體育課堂的趣味性與開放性。教師由原來死板的教學(xué)轉(zhuǎn)而變?yōu)檠詡魃斫獭⒁虿氖┙?，努力使每個學(xué)生都能達到課程目標(biāo)，努力配合他們，使他們成功。

2.3課程內(nèi)容的新攝入

2.3.1傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師對于教案的編寫有著陳舊的固定格式，每節(jié)課內(nèi)應(yīng)該做的事情已被完全規(guī)定好，這就使得學(xué)生對于課程模式了如指掌，久之便失去興趣，且未體現(xiàn)出本課程的開放、創(chuàng)新功能。傳統(tǒng)的體育課程僅僅是對學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，而課程好壞的評定只是靠在課堂上完成指定技能的優(yōu)劣程度得出的。這樣便牽扯到學(xué)生個體差異性的問題，技能素質(zhì)好的學(xué)生，擅長體育運動的學(xué)生自然考評成績就高，反之成績自然差一些，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對學(xué)生的綜合考評來說是極不合理的。

2.3.2新的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

在新的課程內(nèi)容中，教案的編寫已經(jīng)變得多元化，即老師覺得如何將這門課上到最好且最合理便如何進行教案的編寫工作，甚至可以將教案簡化。對于課堂教學(xué)而言，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已變成課程的宗旨，且由于這個原因，課程內(nèi)容也已變?yōu)槭箤W(xué)生參與運動，提高技能，得到身心健康發(fā)展。增強課程內(nèi)容設(shè)置的靈活性使教師有充分的時間準(zhǔn)備教學(xué)，使學(xué)生有充分的熱情接受教學(xué)，使體育教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中起到不可磨滅的作用。

2.4學(xué)生思想認識的提高

2.4.1學(xué)生傳統(tǒng)的思想認識

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育課似乎僅僅是為了增強學(xué)生的體質(zhì)而開設(shè)的，也正因為其教學(xué)目的的單調(diào)，學(xué)生對課程的思想認識有極大的局限性。他們只是根據(jù)老師的要求完成每一項任務(wù)，覺得只要按照固定模式完成課程拿到相應(yīng)分數(shù)就好，自身的興趣并未融入其中。

2.4.2學(xué)生新的思想認識

在體育教學(xué)不斷改革完善后的今天，學(xué)生的思想認識已經(jīng)得到極大的轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)認識到上好一節(jié)體育課，不單單只是完成幾個固定的動作，得到一些自己需要的分數(shù)，而是要讓其興趣愛好得以擴展，樹立終身體育的意識，從而自覺地學(xué)習(xí)體育知識。并且學(xué)生們會認識到體育教學(xué)中心已經(jīng)轉(zhuǎn)變，由原來的以課堂、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為中心，因材施教在體育教學(xué)中體現(xiàn)得愈發(fā)明顯。

總之，在體育教學(xué)改革的今天，其成果是顯而易見的，它調(diào)節(jié)學(xué)生在各文化課中積累的沉重情緒，增強他們的體質(zhì)與毅力，并讓他們不斷發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新的潛力，可以說體育教學(xué)的重要性已在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中逐日增加，我相信在師生的共同努力下，會再創(chuàng)佳績。

參考文獻：

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