王孝芬

興趣是一個人做好一件事的重要的前提條件，學習興趣是推動學生學習的最有效的動力，學生要想學好一門課程，首先要對它產(chǎn)生濃厚的興趣。教師就要針對中學生特點調(diào)動其積極性，激發(fā)學生學史興趣。

一、情境教學

教學情境是課堂教學的沖鋒號，巧妙正確設置情境，不但能夠調(diào)動學生學習的積極性，更能激發(fā)學生的興趣。歷史距離學生較遠，內(nèi)容也比較枯燥，不容易引起他們的興趣，教師就要想辦法把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的事情。例如講解“杯酒釋兵權”這一節(jié)時，老師把這個故事編成小品形式，讓同學們親自來表演，讓同學們?nèi)谌霘v史之中。例如在講三國鼎立這一課時，可以讓學生介紹這節(jié)課中你所了解的人物、事件，并且通過講故事的形式講給大家，這樣同學們會有極大的興趣，課下會主動地去搜集這些人物和事件的資料。這樣組織教學就極大地調(diào)動了學生的積極性。

二、進行鼓勵教學

教師要經(jīng)常運用鼓勵性的語言，鼓勵性的眼神，來激發(fā)學生學習的欲望。例如我班有個女同學膽子很小，沒有自信心，上課從來不敢回答問題。針對這樣膽小的學生，我就設置一些簡單的，很容易回答出的問題去問她，她回答出來以后，用鼓勵贊賞的眼神去注視她，并進行語言表揚，如“你真行，你很棒”。這樣的眼神和語言會給她很大的鼓勵，經(jīng)過一段時間，這位女同學能夠勇敢、主動地舉手回答問題。教師的鼓勵和表揚能夠使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)部動力，他們會喜歡這位老師，喜歡這樣的課堂氛圍，然后全身心地投入到課堂學習中，并且渴望下一堂課。鼓勵性的教學可以調(diào)動學生的積極性，使學生積極主動地去接受知識，努力學習。

三、創(chuàng)設問題

傳統(tǒng)學習方式把學習建立在被動性上，教師講，學生聽，課堂氣氛沉悶，學生很被動。所以要調(diào)動學生的積極性，就要采用新的學習方式，變被動學習為主動學習。這樣，教師要不斷地創(chuàng)設問題，根據(jù)學生情況設計一些學生容易解決的問題。要面向全體學生，突出的問題答案要有開放性，允許學生有多種答案，例如辯論“秦始皇的功大于過，還是過大于功” ，分為正反兩組辯論。這個問題會激發(fā)學生回答問題的欲望，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造，促使學生積極主動地去搜集資料，增強對知識的了解，同時極大地調(diào)動了學生的積極性，也會對歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、訣竅記憶法

學生記憶歷史知識往往是死記硬背，這樣背起來慢，還很容易忘記，并且不能活用，所以教師就要教會他們?nèi)绾稳ビ洃?，教給他們一些記憶的訣竅。首先要在頭腦中形成一個知識的脈絡，這些歷史知識是能夠形成一條線，把這條線記住，然后再去穿瑣碎的知識點，這樣背起來就容易多了，而且不容易忘記，因為頭腦中有一個知識網(wǎng)絡。

（遷西縣興城鎮(zhèn)初級中學）