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構(gòu)建民主課堂 快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2012-04-29 08:18:53周德軍
關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

周德軍

蘇霍姆林斯基曾指出:“沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”在素質(zhì)教育的今天,我們必須大力開(kāi)展愉快教學(xué),充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍

親密無(wú)間的師生關(guān)系,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校,老師成了他們最親近的人,追求老師的愛(ài),使自己成為老師心目中的好孩子,成為他們一切行為的動(dòng)機(jī)和迫切需要。在上數(shù)學(xué)課時(shí),教師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立價(jià)格,使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,包括尚有某項(xiàng)缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生。愉快教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué),它應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造的條件。這就要求數(shù)學(xué)教師必須做到道德美、行為美、語(yǔ)言美,以自身的美促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要對(duì)學(xué)生要盡量多一點(diǎn)微笑,少一點(diǎn)冷漠;多一點(diǎn)贊美,少一點(diǎn)批評(píng)。有時(shí),一個(gè)關(guān)切的眼神、幾句溫馨的話語(yǔ),就能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由愉悅的氛圍,使學(xué)生感動(dòng)。

二、導(dǎo)入創(chuàng)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.關(guān)注身邊事,抓住興趣點(diǎn)。從學(xué)生關(guān)心的事情做起,學(xué)生會(huì)感到親切、自然、有趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊就有很多數(shù)學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如教學(xué)《年、月、日》時(shí),可借助于謎語(yǔ),讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),產(chǎn)生求知的欲望。

2.實(shí)物直觀教學(xué),眼口手腦并用。如今,小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始推廣使用數(shù)學(xué)磁性教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)形式圖文并茂,優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力,因而能夠收到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》一章,教師可通過(guò)出示鐘面,讓學(xué)生來(lái)計(jì)數(shù)鐘面上有多少個(gè)大格,多少個(gè)小格,每個(gè)大格有幾個(gè)小格等問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。課堂教學(xué)中我采取以學(xué)生為主、教師為輔的辦法,讓學(xué)生的眼口手腦并用,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.設(shè)置懸念,創(chuàng)問(wèn)題情境。教師可提出一些引人入勝的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,引起學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí),可設(shè)計(jì)如下試題來(lái)導(dǎo)入新課:(1)修一條長(zhǎng)600米的水渠,由甲工程隊(duì)修建需20天,由乙工程隊(duì)修建需30天,兩隊(duì)合修需要多少天?(2)把上題“水渠長(zhǎng)600米”改為“長(zhǎng)1200米”,其它條件不變,問(wèn)題不變。學(xué)生做完后驚奇地發(fā)現(xiàn)兩題結(jié)果相同,工作總量卻不同,這是什么原因呢?教師設(shè)疑,學(xué)生展開(kāi)激烈討論。此外,在新課引入中還可采用講故事、猜謎語(yǔ)等形式創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,使學(xué)生在驚喜之余急切地想探尋其中的奧秘,從而積極投入到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中來(lái)。

三、嘗試成功體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)興趣

成功是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的“興奮劑”。著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”心理學(xué)研究表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅,就人激發(fā)他一百次追求成功的欲望?,F(xiàn)代教育者普遍認(rèn)為,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)健在于培養(yǎng)學(xué)生的“積極心理態(tài)度”,要注意學(xué)生的表現(xiàn)心理,在教育過(guò)程中運(yùn)用好“表現(xiàn)——成功——快樂(lè)”三步曲的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此,我們要根據(jù)不同情況對(duì)學(xué)生提出不同要求,在課堂教學(xué)中,設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì),讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳,摘到桃子”,使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō),教師要給予更多的關(guān)懷,耐心啟發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),不論在課堂提問(wèn)、板演,還是在單元測(cè)試中,多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī),都要及時(shí)以肯定和鼓勵(lì),使他們都能在自己取得成功的愉快感中,增強(qiáng)信心,奮發(fā)向上,提高學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)拓實(shí)踐活動(dòng),升華學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最突出、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素,而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣主要靠教師改進(jìn)教學(xué)方法,改革課堂結(jié)構(gòu),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)中善于利用人文環(huán)境,積極開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)活動(dòng),力求活動(dòng)新穎、形式多樣,使教學(xué)情趣盎然、引人入勝,不斷燃起學(xué)生奮進(jìn)的火花,升華學(xué)習(xí)興趣。

比如教學(xué)“圓錐體體積”,我通過(guò)組織學(xué)生積極參與“猜一猜”“倒一倒”“練一練”“想一想”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)圓錐體積的計(jì)算公式。由于學(xué)生積極參與探索活動(dòng),并獲得成功,從而產(chǎn)生愉快和喜悅。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)愉快教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一,它能便兒童在生動(dòng)活潑、富有情趣的情境中積極主動(dòng)地獲得知識(shí),保證兒童身心因素、智力品質(zhì)、非智力因素得到健康和諧的發(fā)展,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)好數(shù)學(xué),真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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