程娟

【摘要】小學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)是在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)乘除法之后需要掌握的重要知識(shí).很多小學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)理解不透，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)困難.如何通過教學(xué)讓小學(xué)生真正理解并掌握分?jǐn)?shù)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中探索.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分?jǐn)?shù)；教學(xué)

分?jǐn)?shù)對(duì)小學(xué)生來說，其獲得過程需要解決許多認(rèn)知方面的矛盾，即便在教師教學(xué)下，小學(xué)生掌握它也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間.所以，分?jǐn)?shù)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一.小學(xué)數(shù)學(xué)教材通常以螺旋遞增模式編排分?jǐn)?shù)內(nèi)容，在低段開始接觸“平均”分物，中段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，到了高段則進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)也就成為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究?jī)?nèi)容.

一、利用學(xué)生身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)