蔣彬

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和“新課改”的不斷深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了不斷創(chuàng)新、不斷多元化的趨勢(shì).不少教師精心預(yù)設(shè)，使得課堂精彩紛呈，但課堂是由一個(gè)個(gè)片段組成，課堂教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性和多變性決定了課堂生成的復(fù)雜性、多樣性，可以說生成更多的是“未曾預(yù)約”的.數(shù)學(xué)課中有幾種常見的生成行為，需要我們教師巧妙引導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”.本文就幾種常見生成行為略作分析，與同仁共勉.

一、不斷追問，引導(dǎo)生成