金冬梅 金建熙

教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能靠補(bǔ)課，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。新課標(biāo)高中政治課程內(nèi)容大量增加，但課時(shí)量減少，在這種形勢(shì)下，如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，尤其顯得必要和重要，以下是我在教學(xué)中提高課堂效率的幾種做法。

一、教師充分備課和學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合，提高課堂效率

備課包括備教材備、備學(xué)生、備板書(shū)、備教具等。教師在備課時(shí)，要確定一節(jié)課的教學(xué)目的與要求，找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及政治知識(shí)和能力的狀況，并據(jù)此確定教學(xué)方法。備課越充分、教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)越科學(xué)合理，課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。此外，通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可以找出與新課有關(guān)的已學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備；也可以通過(guò)閱讀全文對(duì)新內(nèi)容有個(gè)大致了解，并完成老師布置的預(yù)習(xí)提綱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并帶著問(wèn)題參加課堂學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題，這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、立足教學(xué)目的，處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)，提高課堂效率

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的宗旨，重點(diǎn)、難點(diǎn)是課堂教學(xué)的精髓，如果處理不好，就會(huì)使學(xué)生思維受阻，注意力分散，造成學(xué)習(xí)障礙，從而對(duì)政治失去興趣，因而教學(xué)方法一定要多樣化。

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，開(kāi)發(fā)新內(nèi)容。

學(xué)生知識(shí)的獲得，應(yīng)當(dāng)由淺入深，循序漸進(jìn)。有些知識(shí)以前出現(xiàn)過(guò)，只是未加以深化，因而遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)一定要注意從回憶舊知識(shí)逐漸引入新知識(shí)。

2.采用靈活的教學(xué)方式。

對(duì)于有些學(xué)生從未接觸過(guò)的、難度較大的、學(xué)生理解起來(lái)有一定困難的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取靈活有效的教學(xué)方法分散難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以幫助學(xué)生較輕松地理解和掌握。

3.注重學(xué)生的自學(xué)和課堂討論。

高中學(xué)生已具有一定的自學(xué)和閱讀能力，但讓學(xué)生自己泛泛地閱讀，常常會(huì)出現(xiàn)不明確現(xiàn)象、抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象，造成花時(shí)間多但收益甚微的結(jié)果。而課堂討論能誘導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度提出問(wèn)題，交流個(gè)人看法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，閱讀前要悉心指導(dǎo)，提出要思考的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可達(dá)到“事半功倍”的效果。

4.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容。

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此，課堂教學(xué)要充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重交流與合作，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高課堂效率

政治新課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。一個(gè)人很難說(shuō)學(xué)什么干什么，走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會(huì)到，學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中有三個(gè)方面的原因：一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣；二是學(xué)生已懂的知識(shí)，教師翻來(lái)覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實(shí)學(xué)生的交流、合作工作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)的有效途徑。要堅(jiān)持學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)堅(jiān)持不講，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講，并圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，對(duì)問(wèn)題有了自己的理解，但理解的程度不同，這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個(gè)人所得。討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，一般以四人小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論。組織學(xué)生自學(xué)討論，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷，但不等于放任不等。因此，在學(xué)生討論時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)“撥亂反正”，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng)。還能及時(shí)答疑，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。

四、激活反饋，提高課堂效率

所謂激活反饋，一是指激活學(xué)生的思維，使其積極參與，提高效率；二是指把課堂練習(xí)的形式激活，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運(yùn)用知識(shí)。激活練習(xí)形式是激活思維的基礎(chǔ)。如何激活練習(xí)形式呢？可根據(jù)學(xué)生求新、求趣、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)練習(xí)形式時(shí)引入開(kāi)放式練習(xí)題，小組間開(kāi)展趣味性政治游戲練習(xí)，政治小論文演講，啟發(fā)思維的探究性練習(xí)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活的研究性練習(xí)等，讓學(xué)生把產(chǎn)生問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題當(dāng)做一件趣事和樂(lè)事。

課堂教學(xué)還應(yīng)注意講練結(jié)合，適中的課堂練習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，是實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識(shí)接受上的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)講評(píng)更正，可使學(xué)生準(zhǔn)確、完善地理解掌握所學(xué)知識(shí)。但課堂練習(xí)的選用一定要注意練習(xí)題的分量、針對(duì)性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學(xué)效率。還要針對(duì)教學(xué)要點(diǎn)適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n后練習(xí)，以達(dá)到提高的目的。教學(xué)要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平授課，但每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都各有差異，因此，要通過(guò)研究反饋信息，及時(shí)掌握情況，采取不同的矯正、補(bǔ)救措施，以保證課堂教學(xué)效率的整體提高。

課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)效率，就必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使政治課堂教學(xué)的效率得以提高。