趙海

摘要：中職美術(shù)教育工作者緊跟課改步伐，積極的貢獻(xiàn)自己的力量。筆者在工作中，不斷學(xué)習(xí)探索，對中職美術(shù)教育的性質(zhì)、價(jià)值有了深刻的認(rèn)識和理解，并結(jié)合自己的工作對中職美術(shù)教育的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：中職教育；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)法

作為職業(yè)高中的一名美術(shù)專業(yè)教師，從參加工作以來一直針對職業(yè)高中的美術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)研究。職業(yè)高中的美術(shù)專業(yè)參加對口升學(xué)考試，與普高的美術(shù)欣賞課完全不同，課程主要針對素描人物頭像和水粉靜物進(jìn)行教學(xué)。從業(yè)的幾年來不斷地學(xué)習(xí)、探索、研究`，對職業(yè)美術(shù)教育有了更深層的認(rèn)識。

一、職業(yè)高中美術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值

目前，世界許多國家都在進(jìn)行教育改革，盡管各國的文化傳統(tǒng)不同，社會制度不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同，教育的發(fā)展水平不同，但教育的目的主要表現(xiàn)在以下幾個方面；（1）是新一代的國民具有二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的條件。（2）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，是現(xiàn)在的學(xué)生成為未來社會具有國際競爭力的公民。（3）課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會、科技最新發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化得需要。（4）發(fā)揮評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

在新的形勢下，美術(shù)課體現(xiàn)了新的價(jià)值。所謂價(jià)值是揭示周圍世界一切客體對人和社會所具有的積極或消極的一種特殊社會規(guī)定。價(jià)值首先來源于客體或外部世界的一些屬性，這些屬性必須能在一定程度上滿足人的物質(zhì)和文化的需要，馬克思對之是這樣認(rèn)識的，“價(jià)值”這個普遍概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的。

同樣正確分析和判斷美術(shù)課程的價(jià)值，不僅僅是確立美術(shù)課程在基礎(chǔ)教育課程體系的地位的前提，也是關(guān)乎我們在多大程度上對美術(shù)教育加以投入的決定性因素，現(xiàn)階段，職高美術(shù)課程所學(xué)的領(lǐng)域可以使學(xué)生在以下幾個方面得到培養(yǎng)和鍛煉。

（一）陶冶學(xué)生情操，提高審美能力

魯迅先生說過：“蓋舉世為知識之崇，人生必大歸于枯寂，如是既久，則美上之感情漓；明敏之思想失，所謂科學(xué)亦同趣于無有矣”在高科技發(fā)展的今天，我們尤其需要注意，用高情感與之平衡。以維持人的心靈的和諧，人性的完整，情感性是美術(shù)最重要特性之一，在職高美術(shù)課中，平面構(gòu)成和水粉色彩課程，它以直觀的形象的符號，喚起人的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，不僅如此，課程中的造型和欣賞課程就直接處理學(xué)生的情感、態(tài)度，恢復(fù)他們正處在青春期的心理平衡，而且有益于學(xué)生情感的不斷升華。

（二）發(fā)展學(xué)生的情感能力和形象思維能力

研究證明，一個人獲信息的80%以上都是視覺提供的，美術(shù)是拆諸于視覺的藝術(shù)，學(xué)生的所學(xué)課程中，繪畫課程在訓(xùn)練人的視覺方面效果最為明顯，它使學(xué)生對視覺現(xiàn)象產(chǎn)生廣泛而強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生的視覺激活、靈敏、快捷、有效注意時(shí)間延長，分辨層次變得豐富，從形式中獲取對應(yīng)感情的能力增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)透視課程中，學(xué)生不僅能有效地豐富形象儲存，而且能訓(xùn)練學(xué)生形象思維的能力。

（三）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神

繪畫課程對學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，能使學(xué)生獲得技術(shù)操作程序和技術(shù)發(fā)展意識，在整個過程使學(xué)生心理素質(zhì)，諸如果敢、堅(jiān)毅、靈敏、細(xì)致和成就感等多方面得到鍛煉?？梢詾樗麄儗韽氖录夹g(shù)性的工作提供一般的模式，使他們迅速契入技術(shù)過程，激發(fā)創(chuàng)新精神。

二、職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)方法

課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和方法的改革。我根據(jù)每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、意向、需要、情感、興趣，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。我在整個教學(xué)過程中成為教學(xué)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生澄清自已想要學(xué)什么；幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)活動與材料；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的個人意義。學(xué)生在教學(xué)活動中居于主體地位，按照自己的興趣、愛好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對個別有特殊興趣和才能的學(xué)生，我采用的是主動學(xué)習(xí)的方法，協(xié)助他們建立特定的目標(biāo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正享受知識探索上的主動性帶來的歡樂。

（一）從思想上讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

職業(yè)高中學(xué)生這一教學(xué)對象他們本身有自已的特點(diǎn)。文化課基礎(chǔ)比較弱；學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣；在思想上學(xué)生的叛逆心理很強(qiáng)；學(xué)生思維活躍，發(fā)展?jié)摿涂臻g很大。針對學(xué)生的這幾個特點(diǎn)，我從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上幾方面與學(xué)生交流溝通，獲得他們的信任，從思想上與學(xué)生拉近距離。其次，在教學(xué)中耐心輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，經(jīng)常性給學(xué)生做示范畫，讓學(xué)生從心里敬重、敬佩老師。再是經(jīng)常鼓勵學(xué)生給他們自信，使他們對繪畫有濃厚的興趣。

（二）在教學(xué)方法和教學(xué)手段上總結(jié)自己一套教學(xué)體系讓學(xué)生很輕松的來學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，從中找到樂趣

學(xué)生基礎(chǔ)弱，對理論性的東西理解很慢，就拿學(xué)習(xí)透視來說吧，我沒有按照課本上的來講，例如：“什么是平行透視”書上講當(dāng)立方體的一個體面與畫面平行時(shí)，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象為平行透視。我講的是立方體一個體面與畫者的視平線平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。再結(jié)合實(shí)物以做實(shí)驗(yàn)的方法給學(xué)生進(jìn)行演示，他們一眼就能看出平行透視的特點(diǎn)和規(guī)律。而且很有趣味性，容易理解。入門很快。這樣一來，他們覺得繪畫很簡單，也愿意上課。在美術(shù)教學(xué)的課堂上，我基本上是以“理論來自于實(shí)踐”這種教學(xué)模式來上課，效果很好。

（三）深入到具體的教學(xué)方法我針對素描頭像談一下

在學(xué)習(xí)素描頭像以前，學(xué)生先學(xué)習(xí)石膏五官，再畫石膏頭像，再下一步是臨摹人物頭像。一定要讓學(xué)生保持輕松愿學(xué)的態(tài)度。在具體的教法上我主要是講方法，講步驟，做示范，即時(shí)的指導(dǎo)和評比作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)規(guī)律。

總體來說，經(jīng)過幾年的教學(xué)研究，我的這種教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著極高的興趣參與其中，他們樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中收效很高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊波.淺談職業(yè)院校課改下教學(xué)方法的改變[J].教育教學(xué)研究，2004（5）.

[2]路雪梅.美術(shù)教學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].都市家教，2005.

（作者單位：山西省古縣職業(yè)高中）