孟慶華

分析化學是研究獲取物質的化學組成、含量、結構和形態(tài)信息的方法及有關理論的一門綜合性學科[1]，它對醫(yī)學檢驗專業(yè)的學生來說是一門重要的專業(yè)基礎課，學生要通過分析化學課程的學習掌握該學科的基本知識和基本技能；熟悉常用分析儀器的基本構造、性能和操作方法；了解實驗室工作及管理的有關規(guī)則；掌握文獻檢索、資料調查的一般方法，養(yǎng)成一定的科學研究和實際工作能力。

一、課程教學現狀

我校檢驗專業(yè)的分析化學課程主要分為理論教學（42學時），和實驗教學（30學時）兩部分。由于理論課的教學時數限制，現行的教學大綱（2006年修訂），內容偏重化學分析，儀器分析僅包括電化學分析及光學分析中的部分內容。

實驗課內容設置大多是驗證型實驗，學生對所做的實驗內容及步驟只是機械重復，基本實驗技術得到鍛煉，但分析和解決問題的能力沒有得到提高，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學過程中的改革嘗試

（一）注重理論與實踐的相互聯系

分析化學按照分析原理可分為化學分析和儀器分析兩大部分?；瘜W分析的主要內容是各種分析方法的基本理論、基本技能和應用。盡管滴定分析、重量分析都是傳統(tǒng)方法，但其理論和實驗技能卻是做好分析工作的基礎。在課程的講授過程中，緊密結合臨床檢驗過程中常常使用的分析化學方法，如患病時，體液及代謝產物組成可能發(fā)生變化，如糖尿病患者的尿和血液中的糖、酮體的檢測，痛風病患者尿中則有大量尿酸排出，腎炎患者尿中出現膽色素等。分析的試樣有全血、血漿、血清、尿、頭發(fā)、指甲、腦脊液或糞便，常規(guī)測試項目有葡萄糖、尿素氮、蛋白質氮、尿酸、膽固醇、肌酐、鈉、鉀、鈣、銅、鋅等。這些對人體試樣各組分進行的分析，將為進一步的診斷和治療提供依據。

另外，針對儀器分析中光、電、色三大部分內容的學習，還可結合當前大家關心的水體污染、農藥殘留，國內外頻繁發(fā)生的公共衛(wèi)生食品安全突發(fā)事件，競技體育中藥物對體能的影響及興奮劑檢測以及不斷開發(fā)新的檢測技術和新項目如：生化檢驗中的酶促速率法分析技術、臨床檢驗中的干化學試紙條法檢測、免疫檢驗中的放射免疫、酶免疫及化學發(fā)光、微生物檢驗中的全自動鑒定技術等內容，補充更新的研究手段以及最新的分析技術及其成果的介紹，使學生把枯燥的理論與實際應用相結合，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的學習興趣。

（二）改革教學方法，提高教學質量

將教學內容分解為必講內容（基本概念、基本原理、基本方法）、自學內容（描述性內容）和備查內容（化學數據），突出重點，引導學生消化自學內容，掌握利用網絡及相關數據庫查閱收集整理學科資料的能力。轉換填鴨式的教學方式，以教師為主導，突出學生在學習過程中的主體地位，如在“沉淀滴定法”的教學中，教師在課堂上先提出認知目標的要求，然后讓學生通過一定時間的交流和討論以后推舉代表來進行講述，最后由老師點評并總結知識點。通過營造生動活潑的學習氛圍進一步激發(fā)了學生的學習熱情。

充分利用校園網絡教學平臺的有利條件和豐富的網絡教學資源，實現了突破時空限制的網絡教學。網絡平臺上的教學內容包括：可供學生預習、復習的教學用多媒體課件，相關實驗的教學視頻材料，課后習題及答案講解，學生自測題等。另外還可以通過網絡答疑系統(tǒng)進行網上師生對話和答疑。

要求學生獨立設計水質檢測、蔬菜和水果中Vc含量測定等實驗并獨立完成。對于數量有限的大型精密儀器，由教師對其復雜的構造及使用方法進行詳細講解和演示，使學生熟悉基本構造、操作流程和實驗條件等。

（三）多媒體課件的制作及應用

在實際教學過程中，及時調整了課程安排，充分利用現有的教學設備，將多媒體引入教學，將復雜抽象的內容變得生動直觀。如：電化學分析中的分解電壓、超電壓、電位分析中膜電位，光化學分析中電子躍遷、原子能級，色譜分析中的塔板理論、速率理論等的講授。還通過大量圖片以及動態(tài)模擬課件，形象直觀地模擬出儀器測定過程以及工作原理，如分光光度法中的光路圖、各型號的分光光度計，使學生對儀器的測定原理、組成結構及部件有清楚的認識與理解，增加了課堂信息容量，開闊了學生視野，取得了較好的教學效果。

三、尚存問題及討論

（一）重視實驗教學

實驗室在培養(yǎng)人才能力和提高人才素質方面起著非常重要的作用，本課程的任務之一就是為學生傳授專業(yè)課程、畢業(yè)實習和技術工作中所必需的基本技能，因此必須重視實驗教學。重視實驗教學首先要加強實驗教學硬件建設，更新、補充大量儀器設備。其次，應該規(guī)范實驗教學和考核體系。最后要加強對學生實驗思想教育，提高學生做實驗的積極性，提高實驗教學質量。

（二）加強多媒體教學在實驗教學中的應用

分析化學實驗教學也迫切需要引入現代化教學手段，可以通過實驗仿真課件進行網上虛擬實驗，使學生能對尚未購置的大型儀器的應用有所了解，熟悉其基本構造、操作流程和實驗條件等，并為課程的教學改革和發(fā)展奠定基礎。

現代社會急需懂技術又有實際操作技能的人才，我們應該與時俱進，充分利用現代化教學設備及多媒體資源，立足現實，在教學過程中對傳統(tǒng)教學方法和教學手段加以改革，通過本課程的學習，使學生掌握分析化學的基本理論、各種分析測試方法及實驗技能，把學生培養(yǎng)成為既有一定專業(yè)基礎知識，又有較強的實際操作技能的應用型人才，為加強高素質醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃世德，梁生旺.分析化學[M].中國中醫(yī)藥出版社，2005.

（作者單位：陜西中醫(yī)學院）