吉五清　劉喜平　朱麗娜

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語教學(xué)；批判思維能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0044—01

中學(xué)英語的課文篇幅較長，內(nèi)容涉及面廣，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的絕好材料。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力呢？

第一，下課前多預(yù)留幾分鐘時間，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察某些句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們敢于質(zhì)疑權(quán)威，提出自己的觀點，批判性地使用教材。教師可以指出某部分課文內(nèi)容，請學(xué)生仔細分析或與小組同學(xué)探討，然后教師將有問題的地方輕輕一點，學(xué)生就會明白，并且悟出一些東西。

第二，在下課前預(yù)留的幾分鐘時間里，教師引導(dǎo)學(xué)生對課文某些地方做深層思考與探討。如學(xué)完一篇有關(guān)哥白尼的文章后，筆者問學(xué)生：如果哥白尼在1514年就將他的研究成果公開發(fā)表，結(jié)果有可能會是什么呢？學(xué)生們七嘴八舌 ，有的說現(xiàn)在的物理學(xué)研究會更進一步。有的說有可能使得現(xiàn)在的社會生活水平更高。甚至有學(xué)生說哥白尼遭到宗教迫害，有可能提前結(jié)束自己的生命。但是支持他理論的布魯諾有可能保全性命，并在此理論基礎(chǔ)上做出更大的成就，對后世產(chǎn)生巨大的影響等等。

第三，在下課前的幾分鐘時間里教師激發(fā)學(xué)生對課文涉及到的其他學(xué)科知識的探究欲望。如有一篇課文講到作者的工作內(nèi)容時，僅僅說是為一座火山建立信息數(shù)據(jù)庫，收集分析這些信息以預(yù)測巖熔的流向與流速。那么作者建立的信息數(shù)據(jù)庫主要包含哪些信息呢？我們不得而知。但是根據(jù)常識，這個信息肯定包含火山噴發(fā)的方向、風(fēng)向，火山口周圍的地形、地勢，說不定還有對火山口周圍巖石的研究。這時就有學(xué)生說：“我們現(xiàn)在討論的內(nèi)容是不是真的就是火山專家研究的內(nèi)容呢？或者哪些是，哪些不是呢？咱們下課后好好查找一下資料或者與地理老師探討一下吧?！?/p>

總之，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成之后，下課前一定要給學(xué)生多留幾分鐘時間，給學(xué)生想象的空間。同時，教師也可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行探討，在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)語言技能引導(dǎo)學(xué)生對語言傳遞的信息進行進一步思考和追問，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂已經(jīng)超越知識本身的學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生批判思維的目的，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

編輯：楊慧芳