張文超

[摘 要]建立綜合職業(yè)能力課程觀是高職課程發(fā)展趨勢，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為教學(xué)目的，有針對性地改革教學(xué)方法，完善教學(xué)手段與更新教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以利于學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思想和方法解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中提高綜合職業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)教學(xué) 高職學(xué)生 綜合能力 培養(yǎng)

本課程應(yīng)以工作過程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的知識能力

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。教育界一直提倡重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵校企合作，學(xué)生盡早走出社會。但是，沒有一定的文化素養(yǎng)，就不可能有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，或者說即使學(xué)生過早的進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，等同于培養(yǎng)一線工人，與高職學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。所以理論知識教學(xué)不能忽視，但貴在于得法。

為此，調(diào)查組經(jīng)過調(diào)查研究，淺談幾點(diǎn)看法

1.改革教學(xué)，采用多種方法進(jìn)行授課。根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，在課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識，我們綜合使用了多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生不僅能掌握常用的統(tǒng)計(jì)方法，而且能用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。形成以“工作過程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過程的項(xiàng)目教學(xué)，同時采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書知識點(diǎn)采用一個大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。

2.利用習(xí)題、實(shí)踐加強(qiáng)鞏固。在學(xué)習(xí)的過程中，知識需要鞏固，首先讓學(xué)生做一些習(xí)題，通過做練習(xí)能反映出來學(xué)生對知識的掌握程度，而且還能強(qiáng)化記憶；第二找出最新經(jīng)濟(jì)案例讓學(xué)生分析，同時讓學(xué)生親自參與調(diào)查研究，真正做到邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過具體社會實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。以下筆者在從教多年的經(jīng)驗(yàn)上談?wù)剬W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.整合教材。以就業(yè)崗位能力需求選取教學(xué)內(nèi)容，過于教材過于死板，為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識而設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先對教材進(jìn)行整合。由教師把社會實(shí)踐知識融合到理論知識中去。我們在教學(xué)內(nèi)容上是，基于工作過程的模塊教學(xué)法，分為五大模塊，即統(tǒng)計(jì)知識模塊、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與調(diào)查模塊、統(tǒng)計(jì)整理模塊、統(tǒng)計(jì)分析模塊與Excel表。這五大模塊主線是工作過程為知識內(nèi)容，輔線融入實(shí)踐項(xiàng)目。每章節(jié)需要學(xué)生掌握的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、及實(shí)踐項(xiàng)目都一一對應(yīng)。教學(xué)知識內(nèi)容為主線，實(shí)踐內(nèi)容為輔線，兩大路線同時進(jìn)行，即增長了知識，有鍛煉了實(shí)踐能力。輔線內(nèi)容在可以就某一調(diào)查分析報告作為案例，如關(guān)于《大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查研究》為案例進(jìn)行教學(xué)演示，同時學(xué)生自擬題目著手進(jìn)行具體調(diào)查。

2.真正做到理、實(shí)一體化教學(xué)。對于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時40、54、或60課時不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們不僅使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)方法做到熟練掌握，而且努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以便對統(tǒng)計(jì)工作的不斷變化使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。從而激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的熱情，并且提高了創(chuàng)新能力。

總之，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是調(diào)查研究的基礎(chǔ)，所以本課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際調(diào)研能力，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行市場調(diào)研，教師可指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查方案與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，幫助他們利用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、靜態(tài)指標(biāo)分析、動態(tài)指標(biāo)分析、抽樣推斷、相關(guān)分析、等專業(yè)知識和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等統(tǒng)計(jì)分析軟件，對資料展開深入細(xì)致的分析，最后形成一份完整的調(diào)研分析報告，這些活動的展開，可使學(xué)生將學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識加以鞏固，更重要的是提高了他們科研能力，為走入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

團(tuán)隊(duì)合作精神是新時代對人才素質(zhì)的要求，大學(xué)生必須學(xué)會與人合作，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。本課程教學(xué)方法改革中，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)全局意識?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動是以6—8人小組為單位的活動組織形式。

綜上所述，培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力，是高職學(xué)院的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略規(guī)劃，需要國家政府、學(xué)院、教師等各方面的全力支持與相互配合，才能真正增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會的核心競爭力，最終達(dá)到了我們《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的目的。

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[3]網(wǎng)絡(luò)（http：//www.jxyp.com.）

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