張杰

摘要：初中階段是學(xué)生由感性向理性過(guò)渡的階段，是對(duì)品德塑造的關(guān)鍵時(shí)期。教師要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知因素，注重接受學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)形式多樣的情境導(dǎo)入，自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，貼近生活實(shí)際、恰當(dāng)詼諧幽默的故事語(yǔ)言及賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，把思想品德課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

關(guān)鍵詞：自主合作探究；生活情境；樂(lè)趣；信心

新課程改革已為思想品德教育開拓了新天地，給學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升素質(zhì)、放飛理想提供廣闊的空間。改革有力地摒棄陳舊的教學(xué)理念，讓思想品德課堂從灌輸說(shuō)教式的教育向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我陶冶、喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂目標(biāo)邁進(jìn)，通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)提高學(xué)生的參與意識(shí)，積極構(gòu)建高效課堂，把思想品德課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

一、形式多樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

良好的開端是成功的一半。設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活思維，收到先聲奪人的效果。這就要求教師在思想品德教學(xué)中當(dāng)好學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)者，以達(dá)到內(nèi)在情感共鳴。情境導(dǎo)入的形式是多樣的，可以讓美妙的音樂(lè)帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中，讓生動(dòng)的視頻、漫畫帶學(xué)生走進(jìn)文章的境界中，還可以引導(dǎo)學(xué)生以情體情，感悟文章之情。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的情境。在《人人為我我為人人》的導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事“天堂與地獄的差別”的情境，達(dá)到情感的共鳴。再如《好習(xí)慣重在養(yǎng)成》，我創(chuàng)設(shè)了歌曲賞析《童年》和漫畫分析《習(xí)慣》導(dǎo)入新課，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)情境渲染氣氛把音樂(lè)語(yǔ)言與課文語(yǔ)言巧妙融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，收到意想不到的效果。而借助視頻、漫畫，則可以把課文內(nèi)容具體化形象化，收到“一圖窮千言”的效果，在視頻、漫畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，能立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解和涵養(yǎng)美感。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能提高課堂教學(xué)效率，升華學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和熱情。

二、自主合作探究式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)并樂(lè)在其中

平時(shí)的教學(xué)中，教師講的很多而學(xué)生卻收效甚微。究其原因主要是教師沒(méi)有采取學(xué)生樂(lè)意接受的教學(xué)方法，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)期望不相吻合。在教學(xué)過(guò)程中必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)手段，采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在講《艱苦奮斗走向成功》時(shí)，課前要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)查閱收集“儉樸乃修身之本”相關(guān)資料，課中賞析歌曲《天路》，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答：(1)為什么稱之為天路?(2)天路的修建有哪些困難?教師“以學(xué)定教”，合理安排教學(xué)時(shí)間，積極做學(xué)生的引導(dǎo)合作者，讓學(xué)生去合作探究，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，又能取得好的教學(xué)效果，給學(xué)生留下思考的空間。教師要把思維的空間留給學(xué)生，把知識(shí)教“活”，使學(xué)生活學(xué)活用。這樣學(xué)生既增強(qiáng)參與意識(shí)又獲得了成就感，真正達(dá)到視學(xué)習(xí)為興趣，將班級(jí)作樂(lè)園的良好學(xué)習(xí)境界。

三、貼近生活實(shí)際，升華學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓知識(shí)在生活中得到

應(yīng)用

新課程理念要求課堂教學(xué)應(yīng)遵循：“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則。在講《感悟成長(zhǎng)》為幫助學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)大的感覺(jué)，懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)伴隨煩惱。我設(shè)計(jì)活動(dòng)“走進(jìn)青春”展示姚明成長(zhǎng)軌跡的四幅照片并設(shè)問(wèn)：姚明在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化，這變化意味著什么?又請(qǐng)同學(xué)們展示自己不同階段的照片和大家交流：在不同階段的生理和心理變化并說(shuō)出自己的感受。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中面向豐富多彩的社會(huì)生活，運(yùn)用本地的教育資源，發(fā)掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，將課內(nèi)知識(shí)引向有趣的大千世界，升華學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的樂(lè)趣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。生活化的課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，變課堂成為學(xué)生探索知識(shí)的窗口，使知識(shí)在生活中得到應(yīng)用拓展。如《關(guān)愛(ài)你我生命健康》學(xué)生觀看視頻“溫州12. 12特大火災(zāi)”新聞報(bào)道，接著互動(dòng)交流：如何預(yù)防家庭火災(zāi)呢？然后現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)：火場(chǎng)自救，支你一招！讓學(xué)生身臨其境親身體驗(yàn)，敞開心扉，有話可說(shuō)。可見(jiàn)利用鮮活的時(shí)事誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣是學(xué)習(xí)思想品德課的最佳途徑之一。

四、詼諧幽默的故事語(yǔ)言是思想品德課堂變成學(xué)習(xí)樂(lè)園的保證

教師采用詼諧的故事、幽默的語(yǔ)言可以讓課堂富有生機(jī)，讓課堂充滿快樂(lè)。如《克服煩惱悅納自己》，我給學(xué)生講“面子”問(wèn)題提出一個(gè)問(wèn)題，“長(zhǎng)個(gè)塌鼻子，并且和我的個(gè)子這么矮！”是否真沒(méi)面子嗎？接著采用幽默故事反駁：鄧小平在會(huì)見(jiàn)原聯(lián)邦德國(guó)總理科爾時(shí)說(shuō)：“我一向樂(lè)觀，天塌下來(lái)，我也不怕，因?yàn)橛懈邆€(gè)子頂著?！编囆∑皆趧e人面前說(shuō)話竟坦然地把自己身材比較矮特點(diǎn)說(shuō)了出來(lái)，顯示出他的幽默和豁達(dá)。通過(guò)這一幽默故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)思想品德并不是空洞的說(shuō)教而是充滿幽默與智慧?？梢?jiàn)，課堂語(yǔ)言的機(jī)智幽默可以時(shí)時(shí)刻刻地激發(fā)著學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引發(fā)學(xué)生處于思維亢奮中，這不但保證課堂氣氛的活躍，又使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

五、賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生信心，倍增學(xué)習(xí)樂(lè)趣

教師要敢于放下架子，以淵博知識(shí)和高尚師德形象與學(xué)生建立起一種資源分享、平等和諧的伙伴型師生關(guān)系，傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)該與學(xué)生一起合作探究，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)樂(lè)趣就會(huì)倍增，主動(dòng)探索的良好習(xí)慣與和諧氛圍就會(huì)逐漸形成。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生積極情緒樹立自信心，養(yǎng)成“我能行”的良好的心態(tài)和敢于拼搏、敢于勝利的勇氣。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生能夠控制和把握自己，調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服困難，從而使自己的精神處于最佳狀態(tài)。

教學(xué)中努力探索思想品德課堂教學(xué)的新思維、新手段，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人。把思想品德課堂變成高效課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（邳州市新河中學(xué)）