林嵐

〔關鍵詞〕 高中；教學管理；教學

流程；備課；教學效益；

人性化

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0022—02

新課程改革是我國由應試教育向素質教育全面變革的重要標志，其以人為本的教育理念的轉變是這次教育變革的重要特征。高中是中學教育的沖刺階段，是學生人生觀與價值觀迅速轉型的時期。所以，提高教學運行質量，對于提高高中辦學質量有重要意義。下面，筆者就新形勢下如何加強中學教學管理工作談些粗淺的認識和想法。

一、加強教學流程的管理

要樹立正確的教學質量觀，構建有效的教學質量保障體系，合理、有效地組織教學活動，維護正常、穩(wěn)定的教學秩序。加強對備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試、輔導及教學總結等教學環(huán)節(jié)的管理，不斷提高實施水平，大面積提高教學質量。

1. 加強備課的指導與管理

學校教導處要倡導有效的備課方式和加強對備課情況的督查，認真抓好集體備課制度的建設與落實，倡導教師集體研究基礎教案與個體設計創(chuàng)新教案相結合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現個性特色，增強備課的實效性。教導處要定期進行檢查（每月至少一次），并作出客觀評價，做好記載。

2. 提高課堂教學效益

樹立“學為主體、教為主導、疑為主軸、動為主線”的教學思想，大力倡導啟發(fā)式、討論式的課堂教學模式和“自主、合作、探究”的學習方式。在抓好“雙基”的同時，自覺使用常規(guī)教學儀器，充分利用現代教學手段，大膽嘗試多媒體教學，激發(fā)學生學習的興趣，有效地提高課堂效率。

3. 規(guī)范學生作業(yè)及批改

要采取切實有效的措施，控制學生作業(yè)總量，要對各學科作業(yè)布置與批改、學生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，課外作業(yè)總量應進行控制（畢業(yè)班可適當放寬），教導處要做好協調與督查工作。教師要根據教學要求和學生實際，精心選擇、編寫習題，不盲目使用現有陳題、陳卷，努力使作業(yè)設計體現針對性、鞏固性、建構性和有效性，對課堂作業(yè)和練習要堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必饋、有饋必評、有錯必糾”。

4. 重視和加強考試、輔導和教學總結的管理

每次考試要認真組織，嚴肅考風考紀，客觀、公正地進行教學評價，使考試起到促進教學的作用。“輔導”要針對不同學生的特點、采用多種形式進行，做到有的放矢，注重實效。平時要注意教學經驗的積累和總結，每位教師每學期要撰寫一篇教學專題總結或論文。

5. 加強教學檔案的管理

教學檔案管理是一項信息貯存工作，其行為是維護教學檔案的完整與安全，為教學研究和管理提高服務，其內容主要為教師教學業(yè)務檔案、教學計劃、課程表、課務分工表、學生評教統(tǒng)計表、考試成績統(tǒng)計表、教學質量分析表、聽課記錄、評課記錄和教研活動記載等。教導處要高度重視此項工作，讓教學管理留下痕跡，以便科學地進行教學質量的分析，不斷提升教學管理水平。

二、突出人性化的管理理念

新課改中一條重要主旨就是注重教學管理人性化，以人為本的辦學，而且這種意識要體現在教學運行的各個環(huán)節(jié)。很多學校都是以學習成績優(yōu)劣作為衡量學生的唯一標準，甚至有的學校還公開成績，目的是讓學生“知恥而后勇”。但這對部分自尊心強、學習成績差的同學造成的打擊很大。所以在新課改背景下的教學管理中可以適度考慮部分公開，部分結合實際情況單獨談話的方式，充分尊重學生的人格與適當示范性帶動相結合；另外教師在課堂上要充分關注每一位學生的具體情況，教師應該多給學生鼓勵，對不足的部分用合適的方式給予提醒，這才能慢慢地調動學生的學習興趣，提高教學效率。要扎實開展“培優(yōu)補差推中”工作，切實抓好后進生轉化工作，既要善于發(fā)現、精心培育優(yōu)秀的苗子，不拘一格培養(yǎng)人才，更要對學有困難的學生給予“厚愛”，使補差工作做到時間、地點、內容、師資、措施、檢查六落實，從而提高補差效果，全面提高教學質量。

三、加強教師隊伍建設

隊伍建設是教學管理工作的核心，通過有效的管理，建設一支高素質的教師隊伍，才能全面提高教學質量。具體工作有：

1. 實施教師校本培訓，組織教師繼續(xù)學習新課程改革內容

為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，要繼續(xù)加強教師的理論和業(yè)務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學先進的教學理論，做好讀書筆記，做好教學反思。并經常交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。由學校組織全體教師利用專用時間進行以現代教育理論為主的業(yè)務學習，組織收看優(yōu)秀課教師的錄像課、組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業(yè)務交流，培養(yǎng)反思型教師，在實踐中學習新課程理論。

2. 加強骨干教師隊伍建設與管理，樹立榜樣

加強骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度制定與落實，切實發(fā)揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用；每年對有突出貢獻的骨干教師進行表彰；各科骨干教師、學科帶頭人每學期做兩節(jié)或以上的公開課，并上交打印稿及電子稿教案，學校組織教師聽課；每個教研組每兩周推出一節(jié)研討課，并落實討論，交流經驗。每學期教師聽課不少于10節(jié)。

3. 實行“培青催熟工程”，促進青年教師成長

通過開展“拜師帶徒”活動，由一名經驗豐富的骨干教師指導同科組的一、兩名青年教師成長；每年定期舉行“青年教師基本功大賽”，讓各科青年教師同臺競技，互相交流，提高青年教師的教育教學實踐能力；每半個學期組織一次青年教師茶話會，讓其彼此分享經驗，及時了解青年教師，特別是新教師的成長難題。

4. 探索建立科學的教師評價機制

教師評價是激發(fā)教師職業(yè)熱情、提高教師教學水平、促進教師發(fā)展的有效途徑。要建立科學、合理、公正的教師評價機制，將發(fā)展性評價與獎懲性評價有機結合，評價既要重視教學效果，也要重視教學過程。評價的內容要得到教師認同，便于操作，也便于及時自我管理；建立教師業(yè)務檔案，健全經常性的評價機制，促進教師綜合素質的提高。

四、加強學校教研科研工作

1. 由教研組長帶頭，充分發(fā)揮教研組教學研究的職能

根據新課標的指導精神，各教研組要圍繞“轉變學生學習方式”為中心開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教務處。教師由各年級備課組長組織進行集體備課，認真上每一節(jié)教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，共同發(fā)現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

2. 加強科研工作

加強對課題研究的管理，使其服務于教育教學，對提高教學質量大有益處。（1）緊密聯系市區(qū)教育局教研室，及時了解上級對課題研究的具體要求，掌握各校課題研究的最新動態(tài)。（2）加強對課題的指導，深入課題及年級組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。（3）規(guī)范課題研究制度。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。（4）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示和反思交流等。在適當情況下，通過公開課將研究成果用于實踐。

編輯：馬德佳