旭仁其木格

摘 要 探索與高職教育相適應(yīng)的成人教育模式已經(jīng)成為高職院校的重要課題。以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮現(xiàn)有的高職教育綜合優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)堅(jiān)持多渠道、多門類、多形式、多層次、多規(guī)格的成人教育發(fā)展思路。松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐中以社會(huì)需求為導(dǎo)向，統(tǒng)籌發(fā)展高職教育和成人教育，加強(qiáng)與行業(yè)部門的聯(lián)系，配合組織部門輪流培訓(xùn)鄉(xiāng)村干部，開展面向農(nóng)村的職業(yè)技能培訓(xùn)，拓寬了辦學(xué)功能，增強(qiáng)了服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞 高職院校；成人教育；發(fā)展模式；辦學(xué)理念

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）02-0060-03

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中知識(shí)和技術(shù)含量的不斷提高以及人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，傳統(tǒng)的以學(xué)歷提高為主的成人教育體系越來(lái)越不能滿足人們對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能和提高素質(zhì)等方面的迫切需求。作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)成人教育觀念，探索與高職教育相適應(yīng)的成人教育模式已經(jīng)成為高職院校的重要課題。近年來(lái)，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)“培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”這一辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮現(xiàn)有的高職教育綜合優(yōu)勢(shì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持多渠道、多門類、多形式、多層次、多規(guī)格的成人教育發(fā)展思路，積極探索高職成人教育發(fā)展的新模式。

一、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，確立高職成人教育辦學(xué)理念

高職院校成人教育是高職教育的重要組成部分，是高職院校提升專業(yè)輻射能力的重要載體，是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要窗口，同時(shí)也是高職院校辦學(xué)活力的重要體現(xiàn)。高職成人教育要辦出特色、辦出效益、辦出活力，必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，確立高職成人教育辦學(xué)理念，改變單一的學(xué)歷補(bǔ)償教育模式，拓展發(fā)展空間，以市場(chǎng)和社會(huì)需求作為發(fā)展動(dòng)力。基于這種認(rèn)識(shí)，松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職教育特點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)需求去思考和謀劃成人教育，確立了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以面向農(nóng)村、行業(yè)和企業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以學(xué)歷提高教育為補(bǔ)充，堅(jiān)持職業(yè)教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建“技術(shù)培訓(xùn)+學(xué)歷教育”的多元化成人教育發(fā)展模式，把成人教育納入了學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。

二、拓展辦學(xué)功能，統(tǒng)籌高職教育與成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展

近幾年，學(xué)校實(shí)施了職業(yè)教育和成人教育“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略，堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)籌”，在重視培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)校的辦學(xué)功能，充分利用學(xué)校的師資、設(shè)備和場(chǎng)地等各種資源，加大面向農(nóng)村、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的各級(jí)各類成人職業(yè)技能培訓(xùn)力度，提高了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所謂“四個(gè)統(tǒng)籌”：一是統(tǒng)籌學(xué)校職業(yè)教育和成人教育均衡發(fā)展。突出高職教育的中心地位，加大成人教育的培訓(xùn)力度，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，發(fā)揮成人教育學(xué)院、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心和職業(yè)技能鑒定中心的作用，與行業(yè)、企業(yè)和政府相關(guān)部門廣泛聯(lián)系和合作，促進(jìn)職業(yè)教育與成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，形成職業(yè)教育與成人教育并舉的格局。二是統(tǒng)籌學(xué)校各系部和成人教育學(xué)院的協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校各系部建設(shè)的同時(shí)成立獨(dú)立的成人教育學(xué)院，下設(shè)學(xué)歷教育部、農(nóng)村培訓(xùn)部、企業(yè)培訓(xùn)部、三產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)部和職業(yè)技能鑒定中心等部門，明確每一個(gè)部門的職責(zé)權(quán)利。在經(jīng)費(fèi)投入、師資配備、設(shè)備提供、場(chǎng)地安排等方面給予相應(yīng)的特殊政策，建立相對(duì)穩(wěn)定的成人教育教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，為成人教育的快速發(fā)展提供保證。三是統(tǒng)籌學(xué)校各級(jí)各類成人教育培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。做好社會(huì)成人和在校學(xué)生學(xué)歷教育的同時(shí)，加大對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移培訓(xùn)力度，擴(kuò)大三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能的培訓(xùn)范圍，提高企業(yè)員工的培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)校成人教育覆蓋到松原市的各行各業(yè)。四是統(tǒng)籌成人教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)校實(shí)際，合理確定成人教育發(fā)展的規(guī)模和速度，不斷優(yōu)化成人教育結(jié)構(gòu)，注重提高質(zhì)量。目前，學(xué)校除全日制高職教育外還有函授本科教育、自考本科教育、農(nóng)村職業(yè)教育、行業(yè)和企業(yè)培訓(xùn)教育，經(jīng)國(guó)家和省市有關(guān)部門批準(zhǔn)成立了“國(guó)家級(jí)農(nóng)民工培訓(xùn)基地”、“吉林省導(dǎo)游員培訓(xùn)基地”、“吉林油田職工培訓(xùn)基地”、“松原市鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)基地”、“松原市農(nóng)民工培訓(xùn)基地”、“松原市駕駛員、教練員、汽車維修人員培訓(xùn)基地”等，基本形成了職業(yè)教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“一校多制”的高職教育格局。

三、構(gòu)建多元模式，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力

高職院校的成人教育要想適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，必須改革單一的學(xué)歷教育模式，構(gòu)建符合成人特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)崗位層次多元化需要、靈活多樣的成人教育模式。這是高職成人教育健康發(fā)展的出路。

（一）針對(duì)地方“三農(nóng)”實(shí)際，發(fā)展農(nóng)村成人教育

松原市有農(nóng)業(yè)人口205.8萬(wàn)人，農(nóng)村勞動(dòng)力資源有107萬(wàn)人，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有75萬(wàn)人，每年返鄉(xiāng)農(nóng)民工近5萬(wàn)人。松原市農(nóng)業(yè)人口科技文化素質(zhì)偏低，小學(xué)文化程度和文盲占51.2%，實(shí)用職業(yè)技能人才總量不足，系統(tǒng)接受職業(yè)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力不到5%。松原市農(nóng)村勞動(dòng)力的這種現(xiàn)狀，給學(xué)校發(fā)展農(nóng)村成人職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展空間和機(jī)遇。學(xué)校依托在本校建立的“國(guó)家級(jí)農(nóng)民工培訓(xùn)示范基地”和“松原市農(nóng)民工培訓(xùn)基地”，與市縣勞動(dòng)就業(yè)部門聯(lián)合常年舉辦“新型農(nóng)民培訓(xùn)班”、“農(nóng)民工轉(zhuǎn)移培訓(xùn)班”、“返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)班”和“農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班”，每年培訓(xùn)12000多人次，轉(zhuǎn)移就業(yè)4000多人。其中，新型農(nóng)民培訓(xùn)主要以農(nóng)民為中心，以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為核心，以提高農(nóng)民收入和生活質(zhì)量為宗旨，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育、基礎(chǔ)文化教育、職業(yè)技術(shù)教育、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、生產(chǎn)加工銷售和科技信息等內(nèi)容的教育，培養(yǎng)造就了有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)方面，主要采取“集中培訓(xùn)”、“半工半讀”、“邊工邊讀”和“就地培訓(xùn)”等方式，以職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，明確指向中專學(xué)歷和職業(yè)資格證書的獲得，提高了農(nóng)民工的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）發(fā)揮校企共建優(yōu)勢(shì)，積極推行“校企合作”

學(xué)校是松原市人民政府和吉林油田管理局共建的職業(yè)院校，其辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是能夠同時(shí)得到政府政策扶持和企業(yè)的大力支持，尤其是在“校企合作”方面有很大的優(yōu)勢(shì)。自成立以來(lái)，學(xué)校與吉林油田積極合作，發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和企業(yè)資源，堅(jiān)持“平等互利，確保質(zhì)量，共同發(fā)展”的原則，積極推行“校企合作”模式。

（三）與行業(yè)部門聯(lián)系，加強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力

提高行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，必須提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)和水平。近幾年，學(xué)校根據(jù)松原市服務(wù)行業(yè)的發(fā)展情況，加強(qiáng)與行業(yè)之間的聯(lián)系，聯(lián)合市旅游局、交通局、體育局、就業(yè)局等部門，加大對(duì)全市交通運(yùn)輸行業(yè)、賓館酒店、旅行社、美容院、物流、健身俱樂部等服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，每年各級(jí)各類行業(yè)培訓(xùn)達(dá)到7000人次以上。學(xué)校還與市民政、殘聯(lián)、關(guān)工委等部門合作，對(duì)退役軍人、殘疾人、下崗職工和農(nóng)村貧困青年進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，并通過(guò)學(xué)校就業(yè)基地為他們提供相應(yīng)的就業(yè)崗位。

（四）積極配合組織部門，開展鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)

松原市有四縣一區(qū)，共有78個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和1124個(gè)村。為提高鄉(xiāng)村干部的整體素質(zhì)，加快新農(nóng)村建設(shè)，松原市委組織部實(shí)施“鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)工程”，要求全市鄉(xiāng)村干部每?jī)赡陞⒓右淮螢槠谝粋€(gè)月的培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)工程質(zhì)量，提高培訓(xùn)效果，松原市委組織部批準(zhǔn)學(xué)校為“松原市鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)基地”，責(zé)成學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。從2007年開始的此項(xiàng)培訓(xùn)工程，已舉辦兩輪，共2200多人參加，收到了良好的社會(huì)效益，為松原市新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了積極作用。

（五）實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)戰(zhàn)略，開展學(xué)歷教育工作

雖然高職學(xué)生畢業(yè)后以就業(yè)為主，但也有一些畢業(yè)生有繼續(xù)深造的需求。為了滿足學(xué)生學(xué)歷提高的需要，學(xué)校與吉林師范大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、延邊大學(xué)等部分高校建立了合作關(guān)系，在學(xué)校分別設(shè)立了函授站，為學(xué)生及社會(huì)人員的學(xué)歷提高提供了方便條件?，F(xiàn)在學(xué)校參加機(jī)電、電子、農(nóng)學(xué)、師范、經(jīng)濟(jì)類的函授本、?？茖W(xué)生有1600多人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30%以上。其中大部分學(xué)生在學(xué)校三年的全日制學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)也基本上得到本、?？茖W(xué)歷。另外，學(xué)校與松原市委組織部合作招生松原市鄉(xiāng)村干部函授大專和本科班，每年招生200人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉華，鄧文勇.試論中國(guó)成人教育的發(fā)展趨勢(shì)[J].成人教育，2010（7）：28-29.

[2]申海燕.成人教育研究生培養(yǎng)模式初探——以河北師范大學(xué)為個(gè)案[J].成人教育，2010（9）：43-44.

[3]李瑩.建立開放成人教育體系探索[J].成人教育，2010（10）：47-48.

[4]黃永炎.論加快實(shí)施高校成人教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型[J].成人教育，2010（10）：49-50.

Exploration and Practice of Adult Education Development Model

in Higher Vocational Schools

——Taking Songyuan Vocational and Technical College As Case

Xurenqimuge

（Songyuan Vocational and Technical College, Songyuan Jilin 138005, China）

AbstractTo explore appropriate adult education model suitable for higher vocational education is an important issue for higher vocational schools. With serving the economic and social development as the tenet，in order to fully take advantage of present higher vocational education, higher vocational schools should persist in the multi-approach, multi-discipline, multi-mode, multi-level and multi-standard adult education development thread. Taking social demand as the orientation, Songyuan Vocational and Technical College made the development of higher vocational education and adult education as a whole, strengthened connection with industrial sectors, trained rural Cadres by turns matching with organization sectors, which expanded the school-running function and enhanced serving abilities.

Key wordshigher vocational schools; adult education; development model; school-running view