国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與思考

2012-04-29 08:19:26李盈
關(guān)鍵詞:層次性課堂練習(xí)分組

李盈

九年義務(wù)教育后,小學(xué)畢業(yè)生不用進(jìn)行升學(xué)考試都能直接升入初中,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握能力的差距很大,對(duì)初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的難度,但素質(zhì)教育的要求是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們的全面發(fā)展. 就學(xué)生個(gè)體而言,指的是“一般”與“特殊” 發(fā)展的統(tǒng)一;就群體而言,指的是“共同”與“差別” 發(fā)展的統(tǒng)一. 在教學(xué)中,要把群體培養(yǎng)目標(biāo)與每個(gè)受教育者的具體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái). 最有效的也最實(shí)用的辦法就是分層教學(xué),也就是針對(duì)班內(nèi)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生,提出不同的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,使各層次的學(xué)生都能經(jīng)過(guò)努力得到最優(yōu)發(fā)展,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就此話題做如下的探討.

首先,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),參照學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解能力、探索能力、接受與學(xué)習(xí)知識(shí)的快慢速度等綜合能力,把班內(nèi)學(xué)生大致按滯后、中等、較優(yōu)分成追趕、鞏固、競(jìng)賽三個(gè)群體,其中追趕組為最基礎(chǔ)的組,鞏固組為中等成績(jī)組,競(jìng)賽組為成績(jī)優(yōu)秀組. 為保護(hù)學(xué)生的自尊心,在分組的過(guò)程中一定要避免使用差生這樣的詞語(yǔ),我們?cè)诜纸M時(shí)可這樣對(duì)學(xué)生講:追趕組為基礎(chǔ)組,鞏固組為提高組. 為了消除“標(biāo)簽效應(yīng)”,消除學(xué)困生自卑心理,分層可以是顯性的(征得家長(zhǎng)支持和學(xué)生本人同意),但一般采用隱性的(只告訴學(xué)生本人或?qū)W生本人也不知道),這需要教師恰當(dāng)把握,無(wú)論是顯性分組或隱性分組,分組都是相對(duì)的,并非一成不變的. 其次,對(duì)不同層次的學(xué)生,科學(xué)地制定不同的教學(xué)目標(biāo) ,教師在制定教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中,不僅要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材,把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要了解、分析學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,針對(duì)不同層次的學(xué)生的情況,準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂贫ú煌慕虒W(xué)目標(biāo).

對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)后,課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都要瞄準(zhǔn)、保證所設(shè)目標(biāo)的有效性和可操作性.

1. 設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)

每一堂課必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容、類(lèi)型采取不同的復(fù)習(xí)引入,當(dāng)新知識(shí)引出后,及時(shí)板書(shū)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的教學(xué)目標(biāo),并對(duì)目標(biāo)做以簡(jiǎn)要的說(shuō)明或解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)各層次的能級(jí),以引起學(xué)生注意,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù).

2. 設(shè)置不同層次的課堂提問(wèn)

一堂課是否成功,關(guān)鍵在于是否能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的,課堂提問(wèn)既能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,又能啟發(fā)學(xué)生積極思維,還能通過(guò)富有吸引力的提問(wèn)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 課堂提問(wèn)要有層次性,對(duì)學(xué)習(xí)較為困難的追趕組學(xué)生,在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問(wèn)題,不論回答得對(duì)或錯(cuò),首先鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法,增強(qiáng)自尊心與自信心;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較高、能力較強(qiáng)的競(jìng)賽組學(xué)生,讓他們回答較難、較深的問(wèn)題,有時(shí)還與他們較勁兒,故意為難他們,訓(xùn)練他們的能力. 還可以把一個(gè)問(wèn)題分解成識(shí)記、了解、理解、綜合分析三個(gè)層次的問(wèn)題,讓三個(gè)不同層次的學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),主動(dòng)積極地進(jìn)入角色,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

3. 設(shè)置不同層次的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況,既能反映一堂課的教學(xué)效果,又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用,同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng),通過(guò)課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲,有所悟,并體驗(yàn)到成功和快樂(lè). 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì),要有層次性,即設(shè)計(jì)出三個(gè)不同層次的練習(xí)題,其中基本要求一致,習(xí)題技巧分三個(gè)層次,分別與三個(gè)層次學(xué)生的水平相適應(yīng). 對(duì)于第一層次的追趕組學(xué)生,設(shè)計(jì)基本練習(xí)題,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做一些基本的、與課堂例題相近的題目,檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況,促使知識(shí)的內(nèi)化,以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí). 對(duì)于第二層次的鞏固組學(xué)生,設(shè)計(jì)發(fā)展性練習(xí),通過(guò)練習(xí)一些稍有變化的、比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目,檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力. 對(duì)第三層次的競(jìng)賽組學(xué)生,設(shè)計(jì)綜合性練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.

4. 設(shè)置不同層次的課后作業(yè)

課后布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié). 但是布置課后作業(yè)切勿一刀切,否則會(huì)使第一層次學(xué)生吃不消,導(dǎo)致抄襲作業(yè),而第三層次學(xué)生吃不飽. 為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性,作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng). 一般分為必做題和選作題. 必做題是每名學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題,選作題只要求第三層次學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生完成. 在批改作業(yè)時(shí),對(duì)追趕組和鞏固組學(xué)生的作業(yè)要格外改得仔細(xì)些,有時(shí)進(jìn)行面批. 對(duì)競(jìng)賽組學(xué)生可個(gè)別向他們推薦一些課外參考書(shū)或同他們探討較深的問(wèn)題,啟發(fā)他們深入鉆研.

5. 擬定不同層次的單元測(cè)試題

每一章節(jié)上完后,均安排一次過(guò)關(guān)考核,以課本習(xí)題為主,檢測(cè)內(nèi)容著重在基礎(chǔ)概念和基本技能上,可根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際水平擬定出不同層次的測(cè)試題,也可以采用同一試題提出不同的要求,采用附加題形式等. 總之,檢測(cè)的內(nèi)容、深度與不同層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)相一致,以考核教學(xué)目標(biāo)的落實(shí). 對(duì)檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行反饋,并注意信息反饋的層次性,除了由教師講評(píng)分析試卷外,還可以讓學(xué)生自己分析試卷找出錯(cuò)誤,有效地提高學(xué)習(xí)效果. 這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析等多方面能力,還使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.

6. 充分發(fā)揮競(jìng)賽組的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)不同層次學(xué)生共同提高

充分發(fā)揮競(jìng)賽組學(xué)生在教學(xué)中的作用,幫助追趕組、鞏固組學(xué)生理解概念,提高分析、運(yùn)算、思維能力,以達(dá)到縮小差生面,擴(kuò)大優(yōu)生面,帶動(dòng)中間面. 讓競(jìng)賽組學(xué)生分布在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面,在分組討論的過(guò)程中或在課余時(shí)間,讓其幫帶一名追趕組學(xué)生,這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié),又提高了競(jìng)賽組學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力,使追趕組學(xué)生奮發(fā)向上,進(jìn)步較快,真正做到不同層次的共同提高.

分層教學(xué)對(duì)教師的要求更高,工作量更大,需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心,求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng). 面對(duì)學(xué)生“參差不齊”的實(shí)際水平,可使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確,自覺(jué)性更強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更濃厚,達(dá)到縮小兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的. 同時(shí)在具體實(shí)施的過(guò)程中還要注意處理好思想教育與解決實(shí)際困難的關(guān)系;課內(nèi)與課外的關(guān)系;班級(jí)授課與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系;分層教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合的關(guān)系等.

猜你喜歡
層次性課堂練習(xí)分組
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在教學(xué)中的重要性分析
家長(zhǎng)(2023年2期)2023-03-14 06:54:44
“雙減”背景下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率策略研究
新教育(2022年32期)2022-12-16 15:00:41
小學(xué)數(shù)學(xué)層次性問(wèn)題設(shè)計(jì)初探
甘肅教育(2021年10期)2021-11-02 06:14:06
分組搭配
優(yōu)化課堂練習(xí),打造高效數(shù)學(xué)課堂
怎么分組
分組
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)探究
探析辨證論治的層次性
價(jià)值觀層次性淺析
沙湾县| 阿坝| 田阳县| 东丽区| 崇明县| 廊坊市| 千阳县| 驻马店市| 辽阳市| 鲁甸县| 双城市| 拜泉县| 元谋县| 张北县| 罗山县| 嵩明县| 泊头市| 阳信县| 定日县| 久治县| 墨竹工卡县| 禹城市| 南城县| 鞍山市| 前郭尔| 东乡族自治县| 阿荣旗| 额尔古纳市| 晋中市| 湟中县| 南丰县| 泸定县| 金坛市| 工布江达县| 正阳县| 两当县| 全椒县| 襄樊市| 江门市| 益阳市| 连平县|