孫榮芳

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的主動性

在英語教學(xué)過程中，我越來越感受到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高課堂效率的至關(guān)重要的因素?！芭d趣是最好的老師”。如何有效地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的興趣？顯然靠單純的枯燥的模仿和機(jī)械記憶是不行的?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

1.針對學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境地學(xué)英語。

在教學(xué)Unit 3 I like music that I can dance to中，我播放一段音樂或者請學(xué)生演唱一曲優(yōu)美的歌曲，請學(xué)生用英語談?wù)揥hat do you think of this kind of music？What kind of music do you like？學(xué)生參與討論的熱情高漲，課堂氣氛十分熱烈。在輕松愉快的氣氛中學(xué)生很輕松地掌握了本單元的重點(diǎn)句型。

2.改革教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

興趣要經(jīng)過不斷激發(fā)才能鞏固和持續(xù)，這是每一個(gè)英語教師在教學(xué)改革中都應(yīng)該注意的一個(gè)問題，教學(xué)改革不僅呼喚教師的迫切感，還呼喚學(xué)生的積極性，既要改進(jìn)教師的教法，又要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。

首先，教師應(yīng)該營造課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“親其師，信其道”，和諧的氛圍，有利于建立良好的師生關(guān)系，教師和藹的語氣，親切的笑容，鼓勵的話語，會使學(xué)生感受到教師對自己的愛和期待，他們就會用加倍的愛和尊敬回報(bào)老師。在英語課堂上，教師應(yīng)多用“Thank you!You are wonderful！Very good！”等話語贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，還要充分運(yùn)用各種手段盡可能多地創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)情景，應(yīng)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在輕松又愉快的氣氛中進(jìn)行本來枯燥乏味的語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)學(xué)英語的興趣。比如Unit 6談?wù)摰氖顷P(guān)于旅游的話題，我充分運(yùn)用多媒體，給學(xué)生們展示熱帶叢林，夏威夷海灘，黃山等風(fēng)景名勝的圖片，充當(dāng)導(dǎo)游，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奇美的世界，學(xué)生對此非常感興趣，而且爭當(dāng)導(dǎo)游，展示自己的才能。這樣，學(xué)生們在游玩的同時(shí)，充分練習(xí)了本單元的目標(biāo)語言。

3.成功的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)他們內(nèi)在的潛力和動力。

教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的營造。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感，以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。我會及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比如今天講了知識點(diǎn)，明天上課一定會提問，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定及時(shí)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，這樣經(jīng)過一個(gè)單元，學(xué)生會感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提高。而且每次單元測驗(yàn)，我會將成績有進(jìn)步的落后生的名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們享受成功的歡樂及喜悅。我要讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識到English can not be taught.It must be learned.

二、更新教學(xué)觀念，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在實(shí)施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適合新課程提出的要求。教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者和合作者。”在英語教學(xué)的過程中，英語教師可以有意識地通過以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生。

1．鼓勵學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

在課堂教學(xué)的過程中，一定要打破傳統(tǒng)的以教師為中心，教師為知識傳授者的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生更多地參與課堂的教學(xué)活動，在完成一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中感知語言，進(jìn)而將語言內(nèi)化為自己知識體系的一部分。比如在教學(xué)Unit 9 When was it invented？時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集一些發(fā)明家及他們的發(fā)明物的圖片或?qū)嵨铮n上讓學(xué)生展示自己的搜集成果，并用英語談?wù)摚骸癢ho？When？How？”學(xué)生搜集的人和物五花八門，甚至有一個(gè)平時(shí)成績不好的學(xué)生，也能站起來展示自己搜集的圖片，這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生既掌握了本課的目標(biāo)語言，更重要的是鍛煉了口語能力及開闊了視野。

2．創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生承擔(dān)起更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

自主學(xué)習(xí)不只是學(xué)生個(gè)體完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)，而要以學(xué)生之間相互依靠和相互合作為前提。在教學(xué)過程中可以把班上的學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組是按鄰近座位組成的。開始時(shí)，每組指定一名能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)中，他們一起朗讀、背誦、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、相互提問、會話、復(fù)述課文、講故事，研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)，舉行小測驗(yàn)或自我測試等。學(xué)習(xí)小組在課堂上相互合作，在課外也常常開展活動。這樣學(xué)生把學(xué)習(xí)不只當(dāng)作課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學(xué)習(xí)的整體工作。在小組學(xué)習(xí)的過程中充滿交流和協(xié)作，伙伴們相互啟發(fā)，相互幫助，各自都獲得很多的實(shí)踐機(jī)會。在教學(xué)中，“小組學(xué)習(xí)”能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，發(fā)展“自我反饋”、“自我評價(jià)”的技能，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，英語教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。這一過程對于教師來說是極具挑戰(zhàn)性的。我會努力使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息的提供者，學(xué)習(xí)的顧問，學(xué)習(xí)過程的組織、參與、評價(jià)、管理者，語言的使用者，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者的典范。