竇婷婷 向根

摘要： 好的課堂導(dǎo)入是大學(xué)英語(yǔ)課堂成功的關(guān)鍵因素，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。作者結(jié)合了實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體的例子分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法。

一、引言

課文導(dǎo)入（lead-in）是大學(xué)英語(yǔ)課堂的開(kāi)始，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)入恰當(dāng)與否，會(huì)直接影響整堂英語(yǔ)課的效果的優(yōu)勢(shì)。ARCS模式是由科勒（J.Keller，1987）提出的，ARCS模式中的A代表注意（attention），R代表貼切性（relevance），C代表自信心（confidence），S代表滿足（satisfaction）。加涅在其《教學(xué)設(shè)計(jì)與原理》中引述了這一動(dòng)機(jī)作用模式，以此指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為設(shè)計(jì)者應(yīng)從注意，貼切，自信心和滿足這四個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、幾種有效的課文導(dǎo)入方法

1.故事導(dǎo)入法。

貼切的小故事很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在放松的情況下進(jìn)入狀態(tài)。教師可以選取幾個(gè)與課文相關(guān)的小故事，使學(xué)生關(guān)注即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 5 Life Philosophy（生活的哲學(xué)）時(shí)，我用英文給學(xué)生講了三個(gè)小故事。第一個(gè)，困驢的啟示（the Donkey in the Trap）；第二個(gè)，A Never Contented Jar（不會(huì)滿的罐子）；第三個(gè)，Information Please（信息臺(tái)）。這三個(gè)故事分別告訴我們?nèi)齻€(gè)人生的道理，如何面對(duì)困境（how to deal with the adversity），做事分清主次（take correct priorities），要幫助別人，勿以善小而不為（help others）。這三個(gè)故事讓學(xué)生對(duì)“l(fā)ife philosophy”有了進(jìn)一步的了解。再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)他們的生活哲學(xué)，他們有的說(shuō)Early bird catches the worm，有的說(shuō)I am a slow walker，but I never walk back，等等，課堂氣氛十分活躍。

2.試聽(tīng)導(dǎo)入法。

多媒體輔助教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要手段，Audio-visual course（視聽(tīng)課）能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。在講到21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 4 Career Planing（職業(yè)規(guī)劃）時(shí)，先給學(xué)生放一個(gè)電影《保姆日記》中女主人公找工作時(shí)面試的場(chǎng)景片段，讓學(xué)生發(fā)表他們的看法，可以看到電影中女主人公因?yàn)闆](méi)有對(duì)自己的正確定位，所以面試時(shí)落荒而逃，從而引出職業(yè)規(guī)劃的重要性。

3.問(wèn)題導(dǎo)入法。

巧妙的問(wèn)題可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力。如21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第三冊(cè)單元Honesty（誠(chéng)實(shí)），先問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：Are you an honest person？學(xué)生肯定回答Yes，然后問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題：Have you ever told a lie in your life？答案又是肯定的。這時(shí)候反問(wèn)：Since you have told a lie，how can you say you are an honesty person？這時(shí)學(xué)生就會(huì)仔細(xì)思考honesty的定義，會(huì)想到white lie（善意的謊言），這時(shí)再問(wèn)學(xué)生Truth hurts or lie hurts？引入課文white lies，hard truth（善意的謊言，殘酷的事實(shí)）。學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣，會(huì)更快更好地理解課文，理解honesty的定義。

4.討論導(dǎo)入法。

培根在談讀書(shū)中說(shuō)過(guò)讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用討論法可以使學(xué)生積極參與課堂，增強(qiáng)參與感與自信。在21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第四冊(cè)Unit 3 Old and Young（老與少）這一單元，先提問(wèn)，Have you ever judged a person by appearance？（你有沒(méi)有以貌取人）。有句諺語(yǔ)說(shuō)，F(xiàn)irst impression cuts deep（第一印象很重要），還有一句諺語(yǔ)是Beauty is only skin deep（美貌只是一層皮）。把學(xué)生分成兩大組辯論，正方，Appearance is important。反方Appearance is not that important。學(xué)生辯論得熱火朝天，這時(shí)引入課文A Return to Roots（回歸本色）。

5.詩(shī)歌導(dǎo)入法。

詩(shī)歌是最美麗的語(yǔ)言，很容易喚起別人的情感共鳴。在課堂中用詩(shī)歌導(dǎo)入課文的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)，一舉兩得。在21世紀(jì)大學(xué)新英語(yǔ)第二冊(cè)第6單元Positive Life Atitude（積極地人生態(tài)度）這一單元中，先給學(xué)生介紹一首詩(shī)，We never know how high we are till we are called to rise，And then，if we are true to plan，our staturestouch the skies，The heroism we recite would be a daily thing，did not ourselves the cupit warp，for fear to be a king。我們從來(lái)不知道自己有多高，直到我們被召喚站起，如果我們能夠恪守計(jì)劃，我們的身材能夠觸及蒼穹。我們吟誦的英雄事跡，也會(huì)變得稀松平常，難道不是我們自己彎曲了度量，才不敢稱(chēng)王稱(chēng)霸。配合著電影奔騰年代，給學(xué)生介紹一個(gè)奔騰年代的背景，The Great Depression。讓學(xué)生體會(huì)一下那種拼搏進(jìn)取的精神，體會(huì)positive life attitude的重要性。

以上5種課文導(dǎo)入方法都符合注意，貼切，自信，滿足四個(gè)要求，在實(shí)際操作中獲得非常好的效果，有了這些恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，激起學(xué)生思維的火花，給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都積極地參與課堂討論。

三、大學(xué)英語(yǔ)課文導(dǎo)入需要注意的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)使課堂更加輕松有趣，不合適的導(dǎo)入則可能會(huì)起到相反的效果，下面是需要注意的一些問(wèn)題。

1.導(dǎo)入內(nèi)容要緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課文導(dǎo)入的目的是自然地過(guò)渡到文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。如果課文導(dǎo)入偏離主題，老師就不知所云，學(xué)生聽(tīng)得云山霧罩，會(huì)適得其反。例如老師不按照課文主題來(lái)導(dǎo)入，而是隨機(jī)講幾個(gè)英語(yǔ)笑話或謎語(yǔ)，再生硬地轉(zhuǎn)入課文，會(huì)使學(xué)生的注意力停留在笑話上，讓課文變得索然無(wú)味。

2.導(dǎo)入內(nèi)容要形式新穎，經(jīng)常變換花樣。

再好的方法也不能每次都用，老師要經(jīng)常變換花樣，運(yùn)用不同的導(dǎo)入方法，才能真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。如果每次都是用一些名言警句或提問(wèn)式，就不會(huì)有效地吸引學(xué)生。

3.導(dǎo)入不要喧賓奪主，一定要適度。

適度的導(dǎo)入如飯前的開(kāi)胃餐，調(diào)動(dòng)起積極性，讓人胃口大增，如果導(dǎo)入過(guò)度，學(xué)生只吃開(kāi)胃餐就飽了，就偏離了課文導(dǎo)入的初衷，達(dá)不到預(yù)想的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)男路f的導(dǎo)入，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，提高他們思維的活躍度，為下面聽(tīng)課做好準(zhǔn)備。因此，教師在備課中應(yīng)該多下工夫，設(shè)計(jì)出新穎又恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入手段，讓每一節(jié)課都變成學(xué)生期待的充滿活力的課堂。

參考文獻(xiàn)：

［1］R.M.加涅著.皮連生譯.教學(xué)設(shè)計(jì)原理［M］.華東師范大學(xué)出版社，1999.

［2］劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.