孫鵬飛

摘要媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)起步晚且嚴(yán)重滯后，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)日益成為突出問(wèn)題。大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步成熟的時(shí)期，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育，可以促進(jìn)大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)媒介，有效利用媒介、分析鑒別媒介信息，對(duì)提升我國(guó)大學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的合格公民具有重要意義。

關(guān)鍵詞媒介素養(yǎng)教育大學(xué)生人文素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）17-0005-02

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2012B232）；安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心資助項(xiàng)目（IFQE201114）

信息時(shí)代的大眾傳媒正在成為人們獲取知識(shí)的基本途徑，但與此同時(shí)，大眾傳播也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大眾傳媒的傳播手段日益多樣化，傳播環(huán)境日益復(fù)雜，尤其是有些大眾傳媒將追求利潤(rùn)作為自己的主要目標(biāo)，為了迎合受眾或某些利益集團(tuán)而喪失傳播道德和職業(yè)操守，從而損害公眾的利益。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處在形成與發(fā)展中，因此進(jìn)行正確的媒介素養(yǎng)教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人人文素質(zhì)的全面提升，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。

一、媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步。主要包括受眾利用媒介資源動(dòng)機(jī)、使用媒介資源的方式方法與態(tài)度、利用媒介資源的有效程度以及對(duì)傳媒的批判能力等。據(jù)美國(guó)媒介教育研究中心對(duì)媒介素養(yǎng)做出的定義，所謂“媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！?/p>

所謂媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過(guò)這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

二、我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)2000年以來(lái)的多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況具有如下特征：

（一）媒介接觸。大學(xué)生接觸媒介渠道更加多元化，對(duì)各類(lèi)媒介的消費(fèi)普遍在中度水平，媒介接觸較頻繁，其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)的消費(fèi)接觸較為突出。但媒體消費(fèi)還缺乏理性，表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性，大部分把了解信息、消遣娛樂(lè)作為媒介接觸的主要?jiǎng)訖C(jī)。

（二）媒介認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)傳媒的范疇、商業(yè)屬性有著較為明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)主要媒介的內(nèi)容有基本的了解，但對(duì)傳媒歷史的了解不多。大學(xué)生能意識(shí)到媒介對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維方面的影響，卻相對(duì)忽視媒介對(duì)價(jià)值觀等其他深層次的影響。

（三）媒介能力。在利用媒介資源能力和參與媒介成品制作方面，大學(xué)生對(duì)新聞、娛樂(lè)媒介工具較熟悉，但對(duì)學(xué)術(shù)資源工具的利用還相對(duì)陌生。在媒介成品制作和媒介工具選擇上，新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生以及信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生的能力明顯高于其他專(zhuān)業(yè)。此外，大學(xué)生獲取利用信息還不夠積極主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例也很低。不過(guò)，網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)降低了受眾參與門(mén)檻，擴(kuò)大了大學(xué)生媒體參與的空間。

三、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

我國(guó)的教育目前仍以應(yīng)試教育為主，許多學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中只注重專(zhuān)業(yè)教育，且以傳統(tǒng)授課方式為主，創(chuàng)新不足。培養(yǎng)過(guò)程脫離實(shí)際，課程設(shè)置不合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。培養(yǎng)出來(lái)的許多學(xué)生雖然具有一定的知識(shí)和技術(shù)，但往往知識(shí)面狹窄，缺乏深厚的素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)。理工類(lèi)學(xué)校此類(lèi)現(xiàn)象更為嚴(yán)重，人文素養(yǎng)的缺失直接影響了學(xué)生思維的深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力。不少人批評(píng)目前教育制度下的大學(xué)生“有知識(shí)、無(wú)文化”“高學(xué)歷、低素養(yǎng)”。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育尤為重要。

首先，媒介素養(yǎng)教育有利于大學(xué)生在媒介環(huán)境中學(xué)會(huì)甄別、選擇和反思媒介內(nèi)容，理性地認(rèn)識(shí)媒介，自覺(jué)抵制有害信息。隨著媒體競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，媒介娛樂(lè)化、低俗化等現(xiàn)象愈演愈烈，而諸如虛假新聞、黃色新聞以及有償新聞等信息對(duì)受眾，尤其是大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響，引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)下，如何獲取自己想要的信息則成了一種很重要的技能。

其次，媒介素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程有著深遠(yuǎn)的影響。一方面，大學(xué)生畢業(yè)后步入社會(huì)，走上工作崗位。在日常的生活工作中，在與社會(huì)的各種交流互動(dòng)中，他們會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)人際傳播、組織傳播等多種形式將自身在大學(xué)期間習(xí)得的媒介素養(yǎng)知識(shí)傳授給同事、親朋好友等，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育從大學(xué)到社會(huì)的進(jìn)一步鋪延。另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)都到了結(jié)婚生子的年齡。在哺育下一代中，這些受過(guò)正規(guī)媒介素養(yǎng)教育的大學(xué)生父母就可以有意識(shí)地將媒介素養(yǎng)融入到對(duì)子女的教育中，讓后代有一個(gè)很好的媒介素養(yǎng)啟蒙教育。

再次，媒介素養(yǎng)教育可以抵御信息霸權(quán)，保護(hù)本土文化。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化態(tài)勢(shì)日益增強(qiáng)。一方面是世界信息生產(chǎn)和流通的失衡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前互聯(lián)網(wǎng)上全部網(wǎng)址中的78％為英文網(wǎng)址，網(wǎng)上信息約89％是英語(yǔ)，網(wǎng)上信息的80％由美國(guó)提供。信息和傳播上的劣勢(shì)，意味著受控制和受支配的地位。另一方面，少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家利用其在全球信息傳播中的壟斷地位。在世界范圍內(nèi)散播滲透著其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等支配傾向的信息產(chǎn)品，這對(duì)發(fā)展中國(guó)家造成諸多方面的負(fù)面影響。

四、大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主要途徑

為了達(dá)到高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的目的，針對(duì)目前高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題，應(yīng)采取以下幾個(gè)切實(shí)可行的措施。

（一）全面加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育課程建設(shè)

雖然在當(dāng)代，大學(xué)生獲取信息、接受教育的方式多種多樣，但是學(xué)校教育依然是一種最基本也是最重要的教育方式。在大學(xué)教育中引入媒介素養(yǎng)教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一。

1．教學(xué)大綱的制定

高校應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)外媒介素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育課程體系。開(kāi)設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程作為大學(xué)生的必修課或選修課，教學(xué)內(nèi)容上要與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)對(duì)新聞事件或特定媒介話(huà)題的討論，采用師生互動(dòng)交流的模式來(lái)激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)、分析媒介現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生在具有一定批判能力的基礎(chǔ)上通過(guò)老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，樹(shù)立起一種更為理性的媒介批判意識(shí)。

2．師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育正處于起步階段，高校中普遍沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事媒介素養(yǎng)教育的師資，高?？梢猿浞掷帽驹盒Ｐ侣剛鞑?zhuān)業(yè)院系或者對(duì)此有一定研究的師資力量開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。在充分調(diào)動(dòng)新聞等專(zhuān)業(yè)教師積極性的同時(shí)，對(duì)一些非新聞傳播專(zhuān)業(yè)的教師，開(kāi)展各種形式的培訓(xùn)，最大限度地提高教師的媒介素養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育的內(nèi)容融入各學(xué)科教學(xué)中。

師德修養(yǎng)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本素質(zhì)之一，他們的道德品質(zhì)、知識(shí)底蘊(yùn)、語(yǔ)言才能、人格魅力無(wú)不深深地影響和感染學(xué)生。因此，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，首先必須注重師德、師風(fēng)的培養(yǎng)，提高教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)底蘊(yùn)和人格魅力。

3．優(yōu)秀教材的建設(shè)

教材建設(shè)也是完善高校媒介素養(yǎng)課程的重要方面。高?？梢M(jìn)統(tǒng)一規(guī)劃教材，也可以由專(zhuān)業(yè)教師在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫(xiě)校本教材。據(jù)資料顯示，我國(guó)第一本針對(duì)大學(xué)生傳媒素養(yǎng)教育的著作是2004年上海交通大學(xué)謝金文博士的《新聞，傳媒，傳媒素養(yǎng)》，而其他富有針對(duì)性、普及性的教材還未面世，可見(jiàn)教材建設(shè)尚有較大的空間。

（二）邀請(qǐng)知名專(zhuān)家、學(xué)者及媒體人士來(lái)校講學(xué)

高?？梢匝?qǐng)傳媒教育專(zhuān)家、學(xué)者和媒體人士走進(jìn)校園，以專(zhuān)題講座的形式開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育。傳媒教育專(zhuān)家、學(xué)者和媒體人士來(lái)校講學(xué)是高校大學(xué)生的愿望，也是高校教師課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。通過(guò)與大學(xué)生面對(duì)面的交流與溝通，向大學(xué)生傳授媒介知識(shí)、講解媒介使用技巧等，使學(xué)生對(duì)媒介和媒介信息有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳媒實(shí)務(wù)和傳媒運(yùn)作有更深刻和更全面的了解，將有力促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高。

（三）通過(guò)校園文化活動(dòng)開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育

以校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)和校電視臺(tái)等為平臺(tái)，以新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體，與其他專(zhuān)業(yè)的新聞愛(ài)好者一起，為他們提供制播媒介產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，不僅讓大學(xué)生廣泛接觸到媒介知識(shí)，還讓他們廣泛參與新聞采訪報(bào)道、電視節(jié)目制作，參與校內(nèi)這些主流媒體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以獲得關(guān)于媒介的切身體會(huì)。

除此之外，在當(dāng)代大學(xué)校園中，社團(tuán)的地位越來(lái)越被重視。可以吸引學(xué)生參加社團(tuán)所開(kāi)展的活動(dòng)，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)展多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如參加DV制作大賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽、影視評(píng)論正文等活動(dòng)，讓學(xué)生更多地走向課外，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在實(shí)踐中提高自身修養(yǎng)。

（四）媒體參與共建大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育平臺(tái)

大眾傳媒擁有強(qiáng)大的信息傳播功能，在媒介素養(yǎng)教育知識(shí)的傳播上，可以充分利用自身的傳播優(yōu)勢(shì)進(jìn)行推廣。充分調(diào)動(dòng)自己擁有的媒介資源，在報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介上播放公益廣告，開(kāi)設(shè)知識(shí)專(zhuān)欄，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育階段及進(jìn)展的宣傳報(bào)道等，大力推廣媒介素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵，促成全社會(huì)對(duì)媒介素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。

定期組織高校大學(xué)生進(jìn)媒體參觀訪問(wèn)，讓大學(xué)生直接接觸到媒介運(yùn)作過(guò)程；安排大學(xué)生進(jìn)媒體實(shí)習(xí)，吸引大學(xué)生參與制作媒介產(chǎn)品；設(shè)置大學(xué)生互動(dòng)性欄目或深入高校校園舉辦互動(dòng)性活動(dòng)，以現(xiàn)場(chǎng)感應(yīng)吸引大學(xué)生參與。

媒介素養(yǎng)教育可以使大學(xué)生能夠以積極的態(tài)度對(duì)待媒介，以科學(xué)的態(tài)度使用媒介，從媒介中獲得自己學(xué)習(xí)和工作所需要的信息，通過(guò)媒介得到健康的娛樂(lè)，進(jìn)而提高自己的審美情趣和標(biāo)準(zhǔn)。媒介素養(yǎng)教育同樣也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，大學(xué)生通過(guò)媒介素養(yǎng)教育可以提高自身人文修養(yǎng)，掌握媒介傳播的知識(shí)與技能，更好地參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)。

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（責(zé)任編輯全玲）