姚寶樂

一、物理后進生的學習現(xiàn)狀

多數(shù)后進生知識缺漏多，學習上懶散、馬虎，作業(yè)常抄襲，心理上自卑，上進心不強。因此教師必須一個一個主動地和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視、不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發(fā)后進生勇于拼搏的精神，矯正后進生的厭學心理，喚醒他們學好物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。

二、方法探索

1．依據(jù)物理教學規(guī)律，端正教師教育思想，克服片面追求升學率思想的影響，改變一切圍繞升學的錯誤做法，把目光轉(zhuǎn)移到大多數(shù)學生身上來。嚴格按照課標、教材的內(nèi)容教學，不超綱要求，不任意加深、加難教學內(nèi)容，貪多求全，不加快進度，不頻繁考試，不制造人為分化。改變課堂教學的枯燥乏味，教學方法陳舊，“滿堂灌”，黑板上“做實驗”的模式。增強教學的趣味性、藝術(shù)性，使后進生時時有新發(fā)現(xiàn)的感覺，從而對學習物理產(chǎn)生興趣，具體做法是：密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，以一些新奇實例引起學生共鳴，激發(fā)興趣；發(fā)揮實驗的作用，引起差生的好奇心；開展以小實驗、小制作、小競賽為內(nèi)容的第二課堂活動；采用投影模型等先進直觀的教學手段等。

2．讓后進生充分參與教學。教師在教學中要按中差生實際水平制定教學計劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見，給予他們同優(yōu)生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結(jié)，使后進生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩(wěn)定。具體方法有：

（1）多向?qū)W生提問。提問要求立意明確，材料生動，設問巧妙，促使學生心理懸念，激發(fā)興趣，主動參與。提問的方式有啟發(fā)式，懸念式、暗示式等。提問對象要具有普遍性，上中下三個層次的學生都要顧及，當然要根據(jù)不同的對象設置不同難度的問題，注意觀察學生上課的表情，發(fā)現(xiàn)上課走神的學生用提問的方式把他及時拉回課堂。對后進生要特別關注，更要善于抓住時機，多給他們一些展示的機會。有一次課堂上我提了一個問題后發(fā)現(xiàn)后進生A兩眼滿懷希望的看著我露出了自信的表情，后進生A平時就比較自卑內(nèi)向，更不用說舉手發(fā)言，我捕捉到這個信息后，抓住機會，鼓勵他大膽說出自己的觀點，并給予充分的肯定，讓他享受成功的喜悅，感受到了老師的關懷和信任。幾次下來，他參與學習的熱情大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯多了起來。

（2）多讓學生說。鼓勵學生大膽的發(fā)言，參與教學，提升他們的主體意識。書里的閱讀材料我經(jīng)常讓學生課前自學，然后請學生上講臺當小老師講給同學聽，講的不恰當?shù)牡胤嚼蠋熯m當點撥補充；或安排一些包括本節(jié)課所學的知識點有關的問題，在師生間或同學間進行討論來加深學生對知識點的理解。還可以設計一些開放性的話題讓學生分組討論，或集體討論，相互交流、評判，鼓勵學生發(fā)表不同意見。學生的思維被調(diào)動起來，學習熱情被激發(fā)，信息得到了共享，視界變開闊，學習變成了一件愉快的事。在參與講解討論的過程中合作能力、語言表達能力、分析能力都得到了鍛煉。

（3）多讓學生動。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗既能提高學生的學習興趣，又是教學的一種輔助語言，是一種實用的教學手段。組織學生動手實驗，滿足學生的動手欲望，能進一步激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，加深對概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學生的綜合能力。例如在講自由落體運動時，第一次我讓學生將紙片和金屬片從同一高度自由釋放，根據(jù)實驗現(xiàn)象學生得出了重的物體下落得快；將紙片捏成團后再做一次，實驗現(xiàn)象和學生的觀點發(fā)生了沖突。學生的情緒一下子調(diào)動起來，進入了亢奮的求知狀態(tài)。

（4）多讓學生練。解題是學生“理論聯(lián)系實際”，學習對知識的應用的初級階段，學好物理離不開解題。練習應注意選題“精”“活”，形式多樣化，注意照顧中差生，要從學生的學習興趣出發(fā)，緊密結(jié)合日常生活、生產(chǎn)提出一些實際問題，讓學生運用所學的知識去解決問題，學以致用，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，調(diào)動學生參與學習的積極性。例如在學習了自由落體運動時，我選擇了這樣幾個習題：（1）試估算一下北京一位青年在地面奮勇去接一位從15樓跌落下來的小孩所需的反應時間。（2）雨滴通常從h＝1500m左右的高度落下，如果不計空氣阻力，它到達地面的速度是多大？這樣的速度你懼怕嗎？而事實上雨滴落到地面的速度不超過8m/s，這是為什么呢？這樣貼近生活的問題學生想探究，在尋找答案的過程加深了對所學知識的理解，并感到學有所得，學有所用，很有成就感。

（5）多對學生激勵反饋。對學生的認知結(jié)果、參與態(tài)度和效果多反饋可以保持和提高學生參與學習的積極性。反饋可以是老師對學生反饋，也可以是學生之間、學生自己進行反饋。反饋要以激勵肯定為主，讓學生積累成功的體會，享受參與的樂趣，樹立自信，逐步從被動參與變成主動參與、樂于參與、會參與。

（6）把學習活動向外延伸。一節(jié)物理課上完了不應是學習的結(jié)束，安排學生獨立完成課外作業(yè)，通過參與作業(yè)批改、課堂教學效果的測評、開展課外小實驗等形式來讓學生參與到課后的學習中去，我們還可以把學習活動向外引申，鼓勵學生走出課本，探索生活中的物理知識，用所學的知識來解釋發(fā)生在我們周圍的一些現(xiàn)象。例如在上完電阻定律電阻率一節(jié)，我介紹了超導體的形成和使用情況，又簡單的介紹了磁懸浮列車的工作原理，結(jié)束前我留給學生這樣一個問題：在高速的磁懸浮列車的工作原理中有哪些是我們學過的物理原理？請同學課后查閱。這些活動不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以開闊他們的視野，提高學生的綜合素質(zhì)。

3．注重學法指導，加強能力培養(yǎng)。根據(jù)教學內(nèi)容和中差生的實際，可開設學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據(jù)學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業(yè)；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養(yǎng)成好學生幫后進學生的習慣，組織以計、讀、做、算、繪等基本技能為內(nèi)容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養(yǎng)。

4．實行必要的優(yōu)惠措施，使后進生扎扎實實地掌握基礎知識。在課堂教學中，采取統(tǒng)一授課、分組練習、分別輔導的方法。對后進生實行“五多一優(yōu)先”：多鼓勵、多提問、多板書、多檢查、多輔導，優(yōu)先批改作業(yè)。課堂練習、布置作業(yè)和考試命題時提出不同層次的要求。辦好輔導班，幫助他們消化書本知識，幫助解答疑難，指導解題方法，及時補齊知識上的缺陷。在他們熟練地掌握新課標規(guī)定的基本內(nèi)容和要求的基礎上進行適當提高。抓住后進生的閃光點，為他們創(chuàng)造成功的條件和機會。采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學有目標，趕有方向，逐步提高。

（責任編輯賀蕾蕾）