湯忠華

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的真諦在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！彪S著江蘇省政府教育廳五項(xiàng)教育禁令的頒布和執(zhí)行，學(xué)生在校時(shí)間進(jìn)一步縮短，雙休節(jié)假日、寒暑假等均不允許補(bǔ)課，大把大把的時(shí)間還給了學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生利用在校和校外時(shí)間顯得非常重要。那么如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是合作與探究的前提，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地提出問題、分析問題、解決問題，并逐步形成自己獨(dú)特的見解和處理的方法，能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，舉一反三，融會(huì)貫通。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)

高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是目標(biāo)性極強(qiáng)。它是在“雙綱”(教學(xué)大綱和考試大綱)指導(dǎo)下,以針對(duì)高考升學(xué)為主要目標(biāo),以高中學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的自主性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是立足自我，學(xué)會(huì)做自己學(xué)習(xí)的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動(dòng)地嘗試、學(xué)習(xí)和探索，謀求個(gè)體潛能的充分發(fā)揮。學(xué)生對(duì)每堂課都要有自己的安排。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的主體角色有了高度的認(rèn)同感，才會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中真正展示自主、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，改變學(xué)習(xí)中等、靠和無所謂的現(xiàn)象。

二、注重自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主性學(xué)習(xí)并非一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。而這種能力的培養(yǎng)離不開老師的正確引導(dǎo)。從一定意義上說，學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，主要取決于教師的教學(xué)方法。課堂的“死”“活”其實(shí)就是教學(xué)方法問題。

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握課本知識(shí)的方法。

自主學(xué)習(xí)、掌握課本知識(shí)的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的首要表現(xiàn)，也是其他學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)保障。學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的方法和技巧不同，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這方面能力的開發(fā)訓(xùn)練主要有以下途徑。

（1）探索識(shí)記具體知識(shí)點(diǎn)、概念的便捷途徑。

知識(shí)獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認(rèn)再現(xiàn)的準(zhǔn)確性，是學(xué)習(xí)效率的首要體現(xiàn)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識(shí)信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的效率。在平時(shí)教學(xué)中，一方面，每一章我都提供一份學(xué)案供學(xué)生借鑒使用，學(xué)案一般由“自主梳理知識(shí)點(diǎn)”“課文要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)識(shí)記技巧”“典例”“自主習(xí)題”四部分構(gòu)成。另一方面，要求學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對(duì)不同的識(shí)記對(duì)象，探索最佳的識(shí)記技巧，并相互交流和促進(jìn)。

（2）探索系統(tǒng)地掌握地理學(xué)科知識(shí)的方法。

地理的各部分內(nèi)容并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成完整的地理學(xué)科知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要把零散的知識(shí)點(diǎn)納入知識(shí)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。一般把高中地理分為自然地理、人文地理兩大板塊，在大板塊下又可分為若干個(gè)大專題，在大專題下又可分為若干個(gè)小專題，如自然地理大板塊一般分為地球地圖、氣象氣候、地質(zhì)地貌地形、自然帶等大專題，這在《高一地理必修1》里充分體現(xiàn)出來；氣象氣候大專題下分為天氣系統(tǒng)與天氣、氣候類型、成因、分布規(guī)律、特點(diǎn)等小專題。

2.明確任務(wù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂就是一盤散沙，自主成了漫無邊際的自由。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才能進(jìn)行有意學(xué)習(xí)，并且保持良好的注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“三維”教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭齻€(gè)方面相互滲透，融為一體，注重地理素養(yǎng)的提高”。假如把地理素養(yǎng)比作一座由三維目標(biāo)構(gòu)成的大廈，知識(shí)與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀就是上層建筑?；€(wěn)固了，地理教學(xué)的根基才不會(huì)動(dòng)搖。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，使之成為地理課堂自主學(xué)習(xí)的有效方法。

通過長(zhǎng)期的班主任工作，我知道充分考慮學(xué)生個(gè)性是團(tuán)隊(duì)合作成功的關(guān)鍵之一。課堂合作學(xué)習(xí)必須使各個(gè)小組成員都能勝任任務(wù)，積極相互配合、相互支持，積極承擔(dān)自己的責(zé)任；學(xué)生都能進(jìn)行小組溝通，成員之間相互信任。小組成員要學(xué)會(huì)為趣味和快樂而競(jìng)爭(zhēng)，在適合的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體活動(dòng)能夠推進(jìn)合作學(xué)習(xí)。另外，教師應(yīng)該在課前做充分的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)、適當(dāng)分組，優(yōu)差搭配，告訴學(xué)生發(fā)言要有次序，尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人教版高中地理課文內(nèi)容豐富圖文并茂，有“思考”“活動(dòng)”“閱讀”“問題研究”等板塊，有助于開展自主探究學(xué)習(xí)，隨著課堂中的自主學(xué)習(xí)形式增多，適時(shí)評(píng)價(jià)也變得頻繁。但有些鼓勵(lì)顯得過猶不及，只要有疑問，便開始小組討論，然后交流；只要學(xué)生站起來發(fā)言，教師就一概予以肯定表?yè)P(yáng)，整個(gè)課堂一片叫好。這種籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)，背后卻是學(xué)生思維的膚淺和低效。

我們需要的是理性和有實(shí)效的評(píng)價(jià)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下，完成了地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有了一定的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行客觀公正的自我評(píng)價(jià)和信息反饋，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果能夠進(jìn)行自我判斷，可以通過課后練習(xí)進(jìn)行鞏固，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。還要及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅，使學(xué)生真正善于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

四、假期自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

現(xiàn)在假期時(shí)間很多，也就意味著學(xué)生自主時(shí)間多，如現(xiàn)在第一學(xué)期有中秋小長(zhǎng)假、國(guó)慶長(zhǎng)假、元旦假期，我校還有體育節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)、青少年實(shí)踐基地活動(dòng)、元旦文藝匯演等，學(xué)生可以放松的機(jī)會(huì)很多。還有完整的寒暑假。如何用好閑暇時(shí)間在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。我的主要舉措有：第一，結(jié)合自身需求制定自己的作息時(shí)間表；第二，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和假期時(shí)間長(zhǎng)短編制自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)性學(xué)習(xí)內(nèi)容清單和習(xí)題；第三，在假日里打電話和發(fā)短信給部分學(xué)困生，了解他們的作業(yè)情況和問題，并及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)幫助；第四，回校后立即收繳作業(yè)并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)檢測(cè)。兩年來的實(shí)踐證明：學(xué)生假日時(shí)間利用效率極大地提高了，在沒有老師的狀態(tài)下學(xué)習(xí)也很有規(guī)律，不再像以前顯得無所事事又手忙腳亂浪費(fèi)時(shí)間。

作為地理教育工作者，我們要秉承科學(xué)施教的精神，不僅要教給學(xué)生基本的地理知識(shí)，而且要把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)能力，使之成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的翅膀和車輪，享受學(xué)習(xí)地理的快樂，提高地理教學(xué)的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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