吳自祥

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué);教學(xué)實(shí)效;課前準(zhǔn)備、課堂指導(dǎo)、

課后拓展

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0093—01

教材、教師、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的三大要素,這三大要素與課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式和課堂教學(xué)效率密切相關(guān)。高中物理教學(xué)實(shí)效的提高是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn),根據(jù)多年從事高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為要提高高中物理教學(xué)實(shí)效應(yīng)在課前準(zhǔn)備,課堂指導(dǎo)和課后拓展三方面下工夫。

一、課前充分準(zhǔn)備

1.備教材。教師備課首先要備教材,先思考本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章乃至整個(gè)教材中的地位和作用,明確本節(jié)內(nèi)容與已學(xué)知識(shí)、將學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。然后充分挖掘教材,尋找培養(yǎng)思維方法和能力的重點(diǎn)內(nèi)容并考慮如何滲透這些思想和方法,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2.備學(xué)生。教師課前充分了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)等情況,是開展有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要讓學(xué)生在課堂上獲得發(fā)展,首先要明白學(xué)生的起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,掌握學(xué)生既有的學(xué)習(xí)技能,進(jìn)而因材施教,才能使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上有所提高,獲得相應(yīng)的發(fā)展。

3.備材料。教師課前要科學(xué)地準(zhǔn)備材料。選擇什么樣的材料,選擇哪些材料,準(zhǔn)備多少材料,材料是必須的還是可有可無(wú)的,是指向概念的還是容易引起學(xué)生注意的,何時(shí)呈現(xiàn),以何種方式呈現(xiàn)等等,都需要教師在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備。材料太多,會(huì)使學(xué)生的思維廣度擴(kuò)散,而深度就大打折扣;材料太少,太簡(jiǎn)單,容易導(dǎo)致思維定勢(shì)。

二、開展課堂指導(dǎo)

1.使用程序教學(xué)法設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。使用程序教學(xué)法可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在課前應(yīng)按新課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)編制學(xué)習(xí)活動(dòng)作業(yè),精心設(shè)計(jì)學(xué)案,精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),并加強(qiáng)對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提問(wèn)題必須是與生活、生產(chǎn)實(shí)際有聯(lián)系的,是學(xué)生感興趣的,杜絕無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題和無(wú)價(jià)值問(wèn)題。整個(gè)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定梯度,由淺入深,讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。

2.開展探究活動(dòng),合理調(diào)控。教師在探究活動(dòng)安排時(shí),不要貪多求全,要注重學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的收獲。同時(shí),在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí),教師應(yīng)視情況及時(shí)組織調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、團(tuán)結(jié)互助,盡力保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)參與探究的機(jī)會(huì)均等,能參與整個(gè)探究過(guò)程,對(duì)優(yōu)生應(yīng)以“放”為主,“放”中有“扶”,對(duì)中等生和后進(jìn)生應(yīng)以“扶”為主,“扶”中有“放”,從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,以有效的指導(dǎo)促進(jìn)有效的探究。

3.落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有把物理概念原理和相應(yīng)的探究過(guò)程結(jié)合起來(lái),才能有助于學(xué)生形成完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,上好實(shí)驗(yàn)課對(duì)教學(xué)效果的提高至關(guān)重要。分組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,在分組實(shí)驗(yàn)中,對(duì)學(xué)生不明白的地方教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),并提供實(shí)驗(yàn)步驟和方法。教師做示范實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度,引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和關(guān)鍵細(xì)節(jié)。同時(shí),教師要充分利用實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)他們利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。如用飲料瓶探究聲音的產(chǎn)生,用乒乓球探究浮力產(chǎn)生的原因等,用鉛筆區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體等。這些小實(shí)驗(yàn),器材易得,操作簡(jiǎn)單、方便,學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程,掌握探究方法,學(xué)會(huì)科學(xué)思維,提高創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)課后拓展

課后拓展往往被物理教師忽略,他們一般把拓展任務(wù)布置給學(xué)生后就不管了,學(xué)生也不能很好地完成任務(wù)。因此,加強(qiáng)對(duì)課后拓展習(xí)題的指導(dǎo)與督促,把高中物理課的探究活動(dòng)真正開展起來(lái),以加深學(xué)生對(duì)新知的理解是物理教師的又一重任。例如,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究空調(diào)中的物態(tài)變化及其對(duì)環(huán)境的影響,探究玻璃對(duì)光的作用及對(duì)光的污染等,既可以使學(xué)生掌握觀察、實(shí)驗(yàn)、推理方面的技能,提高收集信息、處理信息、傳遞信息的技能,又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)和日常生活的影響,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),大大提高教學(xué)實(shí)效。

編輯:張 昀