范立武

【摘要】隨著新課改的全面推廣與普及，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改中被廣泛關(guān)注的重點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育教學(xué)中的時(shí)代發(fā)展需求的體現(xiàn)，也是社會(huì)進(jìn)步、教育完善的必然產(chǎn)物.它側(cè)重于現(xiàn)代教育過(guò)程中以人為本，充分、合理地結(jié)合了學(xué)生們的個(gè)性與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的一種全新的學(xué)習(xí)方式.它著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注自然、社會(huì)、生活，強(qiáng)調(diào)自主、獨(dú)立、積極對(duì)知識(shí)探索與學(xué)習(xí).這樣才能更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展.本文就多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合新課改教學(xué)的新觀念，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了淺顯闡述.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；新課改；研究性；學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于如何培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也是我們諸多數(shù)學(xué)教師所一直探索的問(wèn)題之一.而課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的探求、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的第一場(chǎng)所.只有學(xué)生們自身具有了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才可以充分地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去獨(dú)立解決問(wèn)題，并在實(shí)踐活動(dòng)中得到充分、全面的發(fā)展.我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里面開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，可以充分讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中成為主體，從而達(dá)到我們教學(xué)的真正目的.故此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，也是我們初中數(shù)學(xué)教師值得深思的重要問(wèn)題.

一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的重要性

研究性學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生們?cè)诮處熆茖W(xué)、合理的指導(dǎo)之下，結(jié)合教學(xué)大綱要求及課本的知識(shí)脈絡(luò)，將所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個(gè)一個(gè)的研究小專(zhuān)題，有類(lèi)似科學(xué)的分析、研究方式，讓學(xué)生們積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)，并應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)去解決問(wèn)題的一種全新的學(xué)習(xí)方式.研究性學(xué)習(xí)的主要目的就是為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、民主、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能多地提供多種獲取知識(shí)的渠道，并引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)習(xí)、吸收的知識(shí)，充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，借此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生們敢于創(chuàng)新的精神和實(shí)踐能力.研究性學(xué)習(xí)的特征主要為：?jiǎn)栴}性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性以及綜合性.

數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)則是通過(guò)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生充分回到自然與社會(huì)中來(lái)，讓他們自己提出感興趣的，與自然、社會(huì)相關(guān)的問(wèn)題，并試著讓學(xué)生們自己去解決問(wèn)題抑或提出一些解決問(wèn)題的方法、方案來(lái).讓學(xué)生們感覺(jué)到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，并應(yīng)用于生活與社會(huì).并讓學(xué)生們深刻地理解自己也是自然與社會(huì)的組成部分，也是其中的一個(gè)成員，更有著自己的責(zé)任與義務(wù).同時(shí)，在教師與學(xué)生們的交流與教學(xué)過(guò)程中，還在潛移默化地讓其理解、領(lǐng)悟自己所學(xué)到的知識(shí)將來(lái)也都要應(yīng)用于自然與社會(huì).

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的有效途徑

（一）創(chuàng)造寬松、自由的研究性學(xué)習(xí)的氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的前提，須具備一個(gè)平等愉悅、寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍.這樣才會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生們對(duì)所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)，促使學(xué)生們勇于表現(xiàn)、樂(lè)于創(chuàng)造，這也是研究性學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的根本保障.而我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，一定要具有可探索性，并能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探索的愿望；否則，也就達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的.

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的可探索性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有將學(xué)生們真正地置身于課堂所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境之中，這才可以激發(fā)出他們對(duì)問(wèn)題的興奮感與好奇心，形成一種潛在的研究意識(shí).通過(guò)教師的及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生們更加明確自己的學(xué)習(xí)方向，并以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中.

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的可連續(xù)探索性，進(jìn)一步提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有連續(xù)性的探索性問(wèn)題，分成若干個(gè)教學(xué)小目標(biāo)，以提高學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中的連續(xù)性，使學(xué)生們感到所面對(duì)的各個(gè)問(wèn)題既熟悉又陌生，如同過(guò)關(guān)斬將一般.這些相關(guān)、連續(xù)的階段性小問(wèn)題能夠全面、持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)知識(shí)的探索興趣，還可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的探索、研究的良好習(xí)慣，使得在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用達(dá)到最佳的境界.

3.利用發(fā)散式問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索與創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最佳的教學(xué)方法就是讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獨(dú)立通過(guò)探索與創(chuàng)新的思維去解決問(wèn)題.所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地、有目的地去引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題.數(shù)學(xué)教師完全可以在自己的教學(xué)中，以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為問(wèn)題的中心，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們從問(wèn)題的不同角度、不同方向、不同途徑去觀察、分析和猜想，激發(fā)學(xué)生通過(guò)已有的所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極研究解決問(wèn)題的新辦法、新思路，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索與創(chuàng)新精神.

（二）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是認(rèn)識(shí)的主體，還是實(shí)踐與發(fā)展的主體.而學(xué)生的主體活動(dòng)就是學(xué)生認(rèn)知、態(tài)度、情感以及行為發(fā)展的基礎(chǔ).所以說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生智慧與思維發(fā)展，抑或是其情感、態(tài)度及各種價(jià)值觀的形成，都必須要學(xué)生主體經(jīng)過(guò)自覺(jué)參與來(lái)實(shí)現(xiàn).

1.通過(guò)直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握抽象概括的思維方法

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，為了適應(yīng)初中學(xué)生的思維方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與原理的指導(dǎo)，就要求我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該大量采用豐富的直觀教學(xué)材料和方法，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、比較、分析以及操作來(lái)獲得感知認(rèn)識(shí)，再建立表象.并以此為基礎(chǔ)，教師就可以逐步進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識(shí)及原理的教學(xué).

2.培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該著重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課余看書(shū)、自學(xué)的良好習(xí)慣，抓住教材的重點(diǎn)，慢慢理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念、公式以及抽象的句子，做好對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，并對(duì)教材內(nèi)容不理解之處，提出自己的問(wèn)題.這樣的做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以令學(xué)生主體獨(dú)立、自主地參與學(xué)習(xí)，為真正發(fā)揮主體作用而奠定基礎(chǔ).

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)

為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)以往學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行全面的整理、歸類(lèi)、總結(jié)，同時(shí)研究、分析與以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并制作出自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立總結(jié)、分析、判斷問(wèn)題的能力有莫大的幫助.同時(shí)，我們教師也要根據(jù)學(xué)生們所交上來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)與知識(shí)結(jié)構(gòu)圖作出相應(yīng)的、正確性的指導(dǎo).

（三）完善學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能夠始終處于積極、主動(dòng)、探索、求知的活躍狀態(tài).往往這些才是我們真正的教學(xué)目的，同時(shí)也反映出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不斷進(jìn)步.所以說(shuō)，我們不能把過(guò)去傳統(tǒng)的、通過(guò)考試等量化手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最終評(píng)價(jià).我們應(yīng)該大力主張將學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，結(jié)合“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，做一個(gè)科學(xué)合理的、綜合性評(píng)價(jià).同時(shí)，我們還可以把學(xué)生的課余表現(xiàn)也列入評(píng)價(jià)的一部分，這樣才可以完全體現(xiàn)出學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)自分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，這也是我們真正的教育最終目的所在.

隨著新課改的全面推廣與普及，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課改中被廣泛關(guān)注的重點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)側(cè)重于現(xiàn)代教育過(guò)程中以人為本，充分、合理地結(jié)合了學(xué)生們的個(gè)性與特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的一種全新的學(xué)習(xí)方式.本文就多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合新課改教學(xué)的新觀念，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了淺顯闡述.僅供參考.

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