史曉真
〔關(guān)鍵詞〕 語(yǔ)文教學(xué);古典詩(shī)詞;課堂運(yùn)用;鑒賞能力
〔中圖分類號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)15—0064—01
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,古典詩(shī)詞猶如一顆顆閃亮的珍珠,光彩奪目。語(yǔ)文教學(xué),不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦、鑒賞和運(yùn)用教材中的詩(shī)詞,還要善于運(yùn)用豐富的詩(shī)詞資源豐富語(yǔ)文課堂,從廣度與深度上開(kāi)發(fā)詩(shī)詞教學(xué)空間,讓古典詩(shī)詞在提高鑒賞水平方面發(fā)揮其獨(dú)特作用。
一、引詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
中國(guó)古典章回體小說(shuō)、話本小說(shuō)在講述故事之前,常引用古典詩(shī)詞或做引子或激趣,這種做法給我們?cè)S多方面的啟示。借鑒這種做法,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文或古典詩(shī)詞時(shí),巧用一些與教材相關(guān)的詩(shī)詞作品,能夠激發(fā)閱讀興趣,能為教材內(nèi)容錦上添花。
1.教授朱自清的《荷塘月色》一文時(shí),可引用宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)導(dǎo)入新課。
畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
此詩(shī)的后兩句采用互文辭格,寫出了荷花的“陽(yáng)剛與陰柔,壯美與柔媚”。與朱自清筆下的荷塘,一樣把詩(shī)意年華都譜寫在了美麗的荷葉上……
2.介紹古典詩(shī)文作者,可引用其他人描寫評(píng)價(jià)有關(guān)詩(shī)文。如,介紹西漢政論家賈誼時(shí),可引用李商隱《賈生》一詩(shī):“宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?!辟Z誼懷才不遇,被貶長(zhǎng)沙,被召回后,漢文帝的昏庸,怎能不讓賈誼失望呢?
二、引詩(shī)入文,提供討論材料
閱讀文言文,學(xué)生探究的熱情不高。引入古詩(shī),則可以改變這一現(xiàn)狀。越王勾踐,臥薪嘗膽,成就霸業(yè),傳為千古美談。那么,究竟怎樣才能全面深刻認(rèn)識(shí)越王勾踐,吳國(guó)失敗的原因又是什么呢?讀宋代柴望的《越王勾踐墓》,可幫助我們深入理解上述問(wèn)題。
秦望山頭自夕陽(yáng),傷心誰(shuí)復(fù)賦凄涼?
今人不見(jiàn)亡吳事,故墓猶傳霸越鄉(xiāng)。
雨打亂花迷復(fù)道,鳥(niǎo)翻黃葉下宮墻。
登臨莫向高臺(tái)望,煙樹(shù)中原正渺茫。
當(dāng)學(xué)生了解了《勾踐滅吳》一文的基本思想內(nèi)容后,可引入上述詩(shī)歌作為課堂討論的材料,讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。在所引詩(shī)歌的啟發(fā)下,學(xué)生的思考空間擴(kuò)大了,課堂討論問(wèn)題的水平也會(huì)得到切實(shí)提高。
三、引詩(shī)對(duì)比鑒賞,一箭雙雕
1.在講授某一首詩(shī)時(shí),可靈活選用與此詩(shī)風(fēng)格相似或風(fēng)格迥異的作品,開(kāi)展對(duì)比鑒賞活動(dòng)。通過(guò)對(duì)比,加深對(duì)教材所選詩(shī)歌的理解,以詠史懷古題材作品為例,劉禹錫的《石頭城》懷古傷今,借石頭城昔盛今衰的描寫來(lái)表現(xiàn)對(duì)唐王朝國(guó)運(yùn)衰危的感慨。北宋王珪的《金陵懷古》一詩(shī),其主題與《石頭城》相似,抒寫了“故國(guó)凄涼”之嘆,表現(xiàn)手法上也有許多相似之處。教學(xué)過(guò)程中可把這兩首詩(shī)對(duì)比鑒賞,培養(yǎng)遷移能力。
懷鄉(xiāng)訪古事悠悠,獨(dú)上江城滿目秋。
一鳥(niǎo)帶煙來(lái)別渚,數(shù)帆和雨下歸舟。
蕭蕭暮吹驚紅葉,慘慘寒云壓舊樓。
故國(guó)凄涼誰(shuí)與問(wèn),人心無(wú)復(fù)更風(fēng)流。
2.對(duì)比鑒賞的形式靈活多樣,可引用整首詩(shī),也可引用詩(shī)中的名句與教材有關(guān)內(nèi)容做比較。
賈誼《過(guò)秦論》一文,列舉了秦王朝的種種暴行,唐代詩(shī)人章碣對(duì)秦始皇焚書的暴虐行徑也進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無(wú)情的譴責(zé),《焚書坑》一詩(shī)里這樣寫道,“竹帛煙銷帝業(yè)虛,關(guān)河空鎖祖龍居。坑灰未冷山東亂,劉項(xiàng)原來(lái)不讀書?!蓖皇录?,不同時(shí)代的作者都給予了無(wú)情揭露和深刻的批判,通過(guò)比較,“秦之過(guò)”、民眾之愛(ài)憎體現(xiàn)得淋漓盡致。
四、學(xué)以致用,在寫作中提高鑒賞表達(dá)能力
要讓作文文采斐然,活用古典詩(shī)文中優(yōu)美的句子,則是必不可少的一環(huán)。
作文中如引用古詩(shī)詞做標(biāo)題,顯得醒目含蓄。引用名句或做論據(jù)或做過(guò)渡句或做論點(diǎn)皆能找到用武之地,關(guān)鍵是要善于積累,善于理解運(yùn)用。
另外,運(yùn)用內(nèi)容豐富、想象空間大的詩(shī)歌作為寫作訓(xùn)練材料,也能提高綜合鑒賞表達(dá)水平。如,唐代詩(shī)人崔護(hù)的《題都城南莊》“去年昨日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”。不僅給人以藝術(shù)的美感,同時(shí)也給人以理性的啟迪,要珍惜美好事物。“人面桃花何處去”給人留下了豐富的想象空間,借此可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從詩(shī)歌的言外之意入手,抒寫美好事物的消失產(chǎn)生的惆悵落寞之情等。
總之,詩(shī)詞豐富的礦藏,需要用心去開(kāi)采,也需要藝術(shù)地開(kāi)采,只有這樣,它的魅力才會(huì)充分綻放!
編輯:郭裕嘉