韓明

摘要： 課堂是教師傳授知識(shí)及學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，如何讓知識(shí)更加有效地進(jìn)行傳授是每個(gè)教師都要思考的問(wèn)題。本文通過(guò)提高教師的備課質(zhì)量、改進(jìn)課堂管理水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性這三個(gè)方面討論如何提高衛(wèi)生中職學(xué)校的課堂實(shí)效性。

課堂教學(xué)是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，因此，充分利用有限課的堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性尤為重要。通過(guò)有效的課堂時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)是教學(xué)的重要目的。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生成績(jī)的差異，在很大程度上取決于上課的效率。對(duì)每一個(gè)同學(xué)而言，要提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要從課堂效率上進(jìn)行思考；而對(duì)于教師而言，也可以從提高學(xué)生課堂接受的效率上努力。

許多老師反映，如今的中職生不好教，課堂的實(shí)效性也不高。我們要看到如今的中職生都是“90后”，這一代出生時(shí)改革開(kāi)放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，也是中國(guó)信息飛速發(fā)展的年代。所以“90后”可以說(shuō)是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者。由于中國(guó)計(jì)劃生育政策的影響，“90后”普遍為獨(dú)生子女，目前多數(shù)尚未成年。由于時(shí)代的發(fā)展和變化，“90后”的思想與理念與老一輩中國(guó)人有很大的不同。對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價(jià)值觀方面也與前人有很大不同，因此有許多教師表示現(xiàn)在的學(xué)生特別是衛(wèi)生中職學(xué)校的學(xué)生上課不喜歡聽(tīng)講，自尊心強(qiáng)經(jīng)不起挫折。

針對(duì)這樣一個(gè)群體，教師更加要提出針對(duì)性的方案提高課堂實(shí)效性，充分發(fā)揮課堂45分鐘的效率。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、提高教師的備課質(zhì)量

新時(shí)代的教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展和最新研究成果，這是上好課的前提條件。教師在備課時(shí)還要注意不斷更新知識(shí)，用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生迎接明天的挑戰(zhàn)顯然是行不通的，這就要求我們不斷提高自己的專業(yè)水平和理論水平，多注意吸收一些新的教學(xué)理念，多閱讀一些關(guān)于教學(xué)專著不斷充實(shí)自我。

教師還要針對(duì)衛(wèi)生學(xué)校中職學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在備課的時(shí)候準(zhǔn)備與課程知識(shí)相關(guān)的人文素質(zhì)內(nèi)容充實(shí)自己的課堂教育。45分鐘滿堂灌知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生是接受不了的。這就要求教師在備課的時(shí)候還做好充足的準(zhǔn)備。找到課外知識(shí)與課本知識(shí)的對(duì)接點(diǎn)，讓課堂教學(xué)更加輕松有趣。如果只采用單一的教學(xué)方法，就會(huì)顯得很機(jī)械、呆板，而且學(xué)生難以理解。單一的教學(xué)方法也會(huì)給人一種“平鋪直敘”的感覺(jué)，不易讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的刺激。鮮活的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種新穎感，從而吸引學(xué)生的注意力去學(xué)習(xí)新的東西。

教師在備課的時(shí)候要注意設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須建立在分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征和知識(shí)背景的基礎(chǔ)上，經(jīng)常同一節(jié)課在不同的班要有不同的方法。教師在上課時(shí)，心中必須清晰定位本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，放在學(xué)生實(shí)際再高一些的位置，讓優(yōu)秀的學(xué)生吃好，后進(jìn)的學(xué)生吃飽。一節(jié)課下來(lái)，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。所以必須對(duì)學(xué)生有全面的了解，只有全面了解學(xué)生，才能制定合適的教學(xué)目標(biāo)，更好地貫徹。

二、提高課堂管理水平

許多教師反映如今中職學(xué)生不好教，課堂秩序不好維持。我們除了要從學(xué)生身上找原因，還應(yīng)反思自己的教學(xué)。

對(duì)于課堂管理，教師要改變傳統(tǒng)的觀念，努力讓自己做到寬嚴(yán)并濟(jì)，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。不少中職生在課堂上愛(ài)睡覺(jué)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，采取直接點(diǎn)名批評(píng)的方式效果往往不好，還容易僵化師生關(guān)系。采取迂回處理的辦法效果更好，比如不直接將這名睡覺(jué)的學(xué)生點(diǎn)起來(lái)，而是不斷讓其周圍的同學(xué)回答問(wèn)題，通過(guò)讓別人回答問(wèn)題所產(chǎn)生的聲音將這名同學(xué)喚醒。在課堂上，特別是一二節(jié)課的時(shí)候，有許多同學(xué)吃早點(diǎn)，教師如果采用比較簡(jiǎn)單、粗暴的方式，直接將他們的早點(diǎn)扔進(jìn)垃圾桶，那么往往會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。只有和諧的師生關(guān)系才有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。教師采取迂回的方式，用幽默的語(yǔ)言調(diào)侃，如“這早點(diǎn)好香，分給我們嘗嘗”等，能起到提醒與警示的作用，還能活躍課堂氣氛。如今手機(jī)都已普及，許多學(xué)生“機(jī)不離手”，有些學(xué)生喜歡在上課的時(shí)候用手機(jī)登錄QQ聊天、看網(wǎng)頁(yè)或者發(fā)微博。對(duì)于這些新事物，教師不要拒絕，而要主動(dòng)了解這些新事物究竟是在哪些方面吸引學(xué)生。學(xué)生上課玩這些東西，究竟是因?yàn)樽约旱恼n比較乏味還是學(xué)生有這種習(xí)慣。對(duì)于不同的情況教師要采取不同的方式對(duì)待，一味沒(méi)收學(xué)生的手機(jī)未必是個(gè)好的辦法。

教師在尊重學(xué)生的同時(shí)不能走向另外一個(gè)極端，即為了維護(hù)師生關(guān)系一味縱容學(xué)生，這樣的課堂管理也是不成功的。教師在課堂上還要樹(shù)立自己的威信。對(duì)于中職學(xué)生而言，大多數(shù)時(shí)候教師才是課堂的主體。如果學(xué)生坐得東歪西倒老師不管，學(xué)生開(kāi)小差不聽(tīng)課老師不管，這樣的老師就是不負(fù)責(zé)任，不稱職，誤人子弟。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣不是一朝一夕就能夠做到的，教師需要時(shí)時(shí)刻刻地提醒，從細(xì)節(jié)入手，常抓不懈。如何把握好一個(gè)度進(jìn)行課堂管理是需要每個(gè)教師不斷思考的，教師也要根據(jù)各個(gè)班不同的情況把握好這個(gè)度。

三、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職教育是國(guó)家教育體系中一個(gè)重要的組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)合格的技能型勞動(dòng)者的重任，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送大量合格的人力資源，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建有著重要的意義。但必須承認(rèn)，當(dāng)我們用傳統(tǒng)成才標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)中職生時(shí)，他們就會(huì)被認(rèn)為是教育的“失敗者”，他們?cè)谛撵`上或多或少存在陰影，有些同學(xué)甚至是精神萎靡不振，有混日子心理，習(xí)慣了“做一天和尚撞一天鐘”的生活，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，自信心不足。如果學(xué)生以這種心態(tài)接受職業(yè)教育，其學(xué)習(xí)信心就可能很低，更談不上學(xué)習(xí)的積極性。

課堂的實(shí)效性同學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性有著密不可分的關(guān)系。教師要處理好學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性之間的辯證關(guān)系，要讓學(xué)生在入校伊始就樹(shù)立起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)信心，要培養(yǎng)積極的職業(yè)信心，讓他們感受到以后能成為一名“白衣天使”的光榮感，讓他們知道自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值。教師要用正確的成才觀、就業(yè)觀指導(dǎo)學(xué)生，讓他們丟掉世俗偏見(jiàn)，首先要自己瞧得起自己，使每一個(gè)學(xué)生心里都充滿理想的陽(yáng)光。教師也要用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

多元智力理論告訴我們，一個(gè)人在一方面可能處于劣勢(shì)，但是在另一方面可能很擅長(zhǎng)。教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之產(chǎn)生自信心，得到精神上的鼓勵(lì)，增添一份積極向上的力量，昂首挺胸地走屬于自己的成才就業(yè)之路。有了學(xué)習(xí)的信心，教師進(jìn)而從多方位多形式激發(fā)學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，反過(guò)來(lái)會(huì)增強(qiáng)學(xué)好的信心。

可以說(shuō)課堂實(shí)效性體現(xiàn)的是一名教師的能力，從備課到授課，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題都會(huì)影響到課堂的實(shí)效性。提高課堂的實(shí)效性，功夫絕非僅僅在課堂。教師也要學(xué)會(huì)與不同的學(xué)生相處，與學(xué)生進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的工作，這樣才能讓提高課堂實(shí)效性不成為一句空話。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳杰.談職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)［J］.新課程研究（中旬刊），2010，（11）:117-118.

［2］霍力巖.多元智力理論與多元智力課程研究［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2003.

［3］孫鴻明.如何激發(fā)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（12）:42.

［4］彭艷華，彭麗華.淺談中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的情感教育［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)，2009，（18）：108